[三年级数学]人教版三年级数学上册教案表格式.doc

浏阳市小学教师统一备课用纸 科目 数学 年级 三年级 班级 时间 年 月 日 课题 认识长度单位 —— 毫米 节次 教学目标(含知识传授、能力培养、思想教育目标) 1、认识长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，会用毫米厘米度量比较短的物体的长度。 2、培养学生的估测意识和能力。 3、培养学生的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。 教材分析（含重点、难点、关键点） 教学重点:认识长度单位毫米，会用毫米度量物体长度。 教学难点:培养学生的估测方法。 教法提示 启发式教学法 自主探究学习法 教学准备 1. 教师准备一把米尺、直尺和一根带子； 2. 学生每人准备一把小尺子，一根带子和一枚一分硬币。 教学课时 一课时 教学过程设计（含作业安排） 一、 问题引入 教师：我们以前都学过什么长度单位？1米是多少厘米？ 让学生具体比画一下1厘米和1米的长度。 二、操作观察 1. 操作活动：拿出小尺量量文具盒的长、宽、高各是多少厘米？ 2. 分组活动：用米尺量量黑板、桌椅、教室、讲台。 3. 汇报：说说测量中你有什么发现？ 三、探索新知 教师：我们以前量比较小的物体的长度或比较短的距离，是用厘米作长度单位。如果我们要量更小的物体的长度或更短的距离，该用什么作长度单位呢？我们今天要学习一种新的比厘米还小的长度单位——毫米（引出新课）。 1. 让学生拿出自己的小尺子观察一下。 教师：尺子上的刻度除了我们以前学过的厘米外，还有什么刻度？（还有比厘米更小的格。） 教师：1厘米中间有多少个小格？（教师指导学生数小格。） 教师：五厘米中间每一个小格的长度是1毫米。那么小1厘米是多少毫米？（因为1厘米中间有1，2，…，10个小格，每个小格的长度是1毫米，所以1厘米是10毫米。）板书：1厘米＝10毫米 教师：请同学们用手势表示一下1毫米有多长。（看一看学生表示的是否合适。） 2．看书P2，让同桌相互说说图意，师重点引导学生看P3小天使说了什么？ 3.生活中哪些物体的长度可用“毫米”作单位？ 四、巩固练习 1.做P3“做一做”中的习题，师巡视 2.练习一的第1、2题。 五、生活中的数学 1.估一估：数学书的厚大约是多少毫米，尺子的厚度约多少毫米等等。 2.你能说说厚度是1毫米的物品吗？ 3.验证刚才说的是否正确，并量一量，重点量一分硬币的厚度。 六、课堂小结 引导学生将今天所学的知识加以概括（量比较短的物体的长度，或比较薄的物体，要求量的比较精确时，就可以用毫米作单位。） 七、作业设计 1. 用线把相对应的左右两边连起来。 楼房高　　　　　　　　　　135厘米 小红身高　　　　　　　　　60毫米 小刀长　　　　　　　　　　15米 黑板长　　　　　　　　　　18厘米 铅笔长　　　　　　　　　　4米 2.量一量下面各条线段的长（略） 3.按要求画线段 （1）画一条25毫米的线段 （2）画一条比25毫米短8毫米的线段 教学后记： 浏阳市小学教师统一备课用纸 科目 数学 年级 三年级 班级 时间 年 月 日 课题 分 米 的 认 识 节次 教学目标(含知识传授、能力培养、思想教育目标) 1通过动手实践，使学生意识到量比较长的物体的的长度可以用分米作单位。 2认识分米，建立1分米的长度概念。 3、培养学生估测意识和能力。 教材分析（含重点、难点、关键点） 教学重点：认识分米，建立1 分米的长度概念 教学难点选用合适的单位测量物体的长度 教法提示 启发式教学法 自主探究学习法 教学准备 教学课时 一课时 教学过程设计（含作业安排） 一、学生动手测量课桌的桌面的长、宽。 师：昨天同学和聪聪已经量出了这本数学书的长、宽、厚，你们还想知道哪些物体的长度？ 生：…… 1、两人为一组测量桌面的长、宽。 2、全班交流。 3、发现问题，提出问题。（引导学生发现量比较长的物体的长度用厘米、毫米作单位来测量不方便） 二、建立1分米的空间观念 1、让学生观察尺子，尺子上0刻度到刻度10之间的长度就是1分米，请学生数一数几厘米是1分米。 板出：1分米=10厘米 2、让学生找一找、比一比在我们身边，或在我们身上哪些物体的长度约是1分米。 4、用手比划1分米有多长。 5、闭上眼睛想一想1分米有多长。 三、认识几分米 1、在尺子上认识几分米。 2、出示课件让学生认识几分米 四、用分米量 1、量绳子的长度（让学生先估测，然后再测量） 五、巩固发展 1、练习一的第三题 2、判断下列的说法是否正确，正确的打“ ”，错误的打“ ” （1）一条裤子长9分米（ ） （2）一张床长5分米 （ ） （3）小明高14分米 （ ） （4）一支毛笔长2分米也就是20厘米 （ ） 3、填空：