校本培训实施研究.pptVIP

内 容 提 要 一、校本培训的意义 二、校本培训的目标、内容与要求 三、校本培训的模式 四、校本培训的形式与手段 五、校本培训的组织实施 六、校本培训的支持要素 案 例 集 湖南省中小学教师继续教育指导中心 贾腊生 （3）全面规划 县区教师培训规划 学校发展目标 →学校教师队伍建设规 划→教师校本培训规划 （4）领导实施 建立激励机制； 建立保障机制； 向实施部门、教研组提供指导。 2、县级教师培训机构是关键 （1）提出县区教师培训规划及年度计划； （2）提出县区校本培训意见、要求； （3）建立校本培训的管理系统； （4）提供校本培训资源； （5）加强对校本培训的指导评价。 例1： 孔子的“中庸之道”： 中也者，天下之大本也； 和也者，天下之大道也； 致中和，天地位焉，万物育焉。 柏拉图：“完成自己命定的任务，不要 去干涉他人”。 例2： 知识观 客观的、普遍的、中立的→主观的、 情境的、价值的。 例3： 专业人员 专业人员 专业要求：专业思想、专业知识、 专业技能 专业特性：自主性、创造性、 不可替代行 例4： 教师的专业知识 哲学 知识 系统科学知识 学科专 业知识 教育专 业知识 自然知识 社会知识 例5： 甲离学校6km，乙离学校3km。甲乙相距多远？ 甲 乙 3km 6km * * 校 本 培 训 实 施 研 究 湖南省中小学教师继续教育指导中心 贾 腊 生 一、校本培训的意义 1、什么是校本培训 校本教师培训是以学校为培训基地，在 上级培训机构的指导下，由校长、教师、学 生共同参与的，充分利用校内外培训资源， 直接服务于学校的办学目标和师资队伍建设 要求的培训活动。 2、校本培训的特征 （1）针对性 （2）自主性 （3）灵活性 （4）实践性 针对教育教学改革的需要；针对学校发展中生成的问题； 针对教师个体发展的需要。 学校自主制定实施培训方案；学校自主选择培训资源； 教师自主制定专业发展计划。 内容设置的灵活性；培训形成的灵活性； 培训组织的灵活性。 由理论到实践，开展技能培训； 由问题到理论，开展理论学习； 由问题到课题，开展校本教研。 （4）有利于推动教师个体的专业化成长和校长素 质的提高。 3、校本培训的功能 （1）有利于及时有效地落实政府对教育教学工作 的要求； （2）有利于传承学校文化传统，形成学校特色； （3）有利于提高学校的办学质量； 二、校本培训的目标、内容与要求 1、新教师培训（主要任务之一） 目标：走上教师岗位→适应、热爱教师职业 内容与要求： （1）教育法规与教学常规：学习法规制度，养 成规则意识和习惯。 （2）教育教学基本功训练：学习学科教学基本 功和班主任工作基本方法，形成技能，养 成自我反思总结的科学习惯和方法，初步 体现个性。 （3）教育教学协作研究活动：熟悉教育教学研究 活动环境要求；积累学习、沟通、合作的经 验；形成初步的分析问题、解决问题、调整 自我的策略。 （4）自我形象塑造：教师语言培训；教师仪表培 训；教师风度气质培训。使教师明确为人师 表所涵盖的有关言语举止和仪表服饰的内在 要求及其作用影响。 2、教师岗位培训（主要任务之二） 目标：岗位适应→专业成熟 内容与要求： （1）专业情意：专业理想；专业情操；专业性向；专 业自我。通过专业理论学习、教师自我反思认识， 学校文化构建等手段帮助、促进教师养成健康的 情意。 （2）专业知识：广博的科学文化知识；系统的学科专 业知识；坚实的教育专业知识。通过指导、要求 教师自学、举办专题讲座等形式使教师不断拓展、 更新专业知识领域和理念。 （3）专业技能：教学技能；教学能力。通过训练、指 导，不断提高教师的专业技能。 （1）校级骨干教师培训内容与要求： 3、骨干教师培训（兼顾任务） △ 高一层次的学历或学力培训，根据教育改革的要求， 调整教师专业知识结构。 △ 提高教育教学专业研究的学术水平，提高课程设计 能力，进行课程论和学习论的培训。 △ 提高课堂教育教学能力，培养与实施素质教育相应 的教育行为。 △ 提高教育研究能力，了解并实践教育研究的方法， 学习如何写教育论文，如何写研究报告；能在学校 范围内主持教育教学专题经验总结交流，或举办学 科专题讲座。 △ 如何指导新教师的培训。