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宁波市中小学教师学科教学设计竞赛 学科 语文 课题 《春雨的色彩》 教材 人教版第二册 设计者 陈儿 学校 江花小学 宁波市中小学教师培训中心 ?? 二((七年 一 月 十 日 ? ? 语文学科教学设计 课 题 春雨的色彩（第二课时） 课 型 阅读课文 教材分析 《春雨的色彩》是一篇语言优美，充满诗意的课文。全文共六个自然段，第一、六自然段描写了春雨的声、形，二至五自然段是小鸟们各自谈论春雨的色彩。它通过一群小鸟的争论，在我们面前展现了一个五彩缤纷、生机勃勃的春天，让我们感受到春雨的宝贵、神奇。　 教学目标 1、熟记“线、论、趣、题、底、颜、淋、洒、滴、油、欢”11个生字，读准字音。2、突破文中难点：理解“争论”一词，感悟“春雨听了大家的争论，下得更欢了，沙沙沙……”培养主动积累词语的意识。 3、熟悉理解课文内容，了解春雨给大地带来的神奇变化，感受五彩春天，使学生受到美的熏陶，激发热爱大自然的感情。 教具准备 一个课件；小燕子、麻雀、小黄莺的胸饰。 教学活动过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、复习生字新词 春天是一副七彩的画，是一首优美的歌，是一个讲不完的故事春姑娘带着春雨娃娃来了！春雨娃娃还带来了美丽的春花，让我们来摘一摘吧！ 课件出示：线、论、趣、题、底、颜、淋、洒、滴、油、欢 二、品读词句，感悟春雨的美。 （一）、理解争论 1、春雨，春雨，沙沙下，大地正悄悄地发生变化，看，一群小鸟飞来了；（课件:小鸟飞入）听，他们叽叽喳喳地，正在争论一个有趣的问题呢？ 2、[课件出示]它们是怎么争论的呢？请小朋友拿好课本，认真地听老师读第三到第五段。（师范读第三至第五段） 刚才你听明白了什么？[课件出示句式：“（ ）说：‘春雨是（ ）’。”] 生：小黄莺说：“春雨是黄色的。” 生：小燕子说：“春雨是绿色的。” 生：小麻雀说：“春雨是红色的。” 小结：小鸟各说各的，都想说服对方，可以用课文中的哪个词语形容？（争论） （二）、学习第三自然段 1、咦！小鸟们怎么会这么说呢？我们先来听听小燕子是怎么说的？[板贴小燕子]（指名读第三段） 2、哦！你们看，小燕子看到了什么？ [课件出示] 3、是呀！春雨沙沙，给大地带来了一片生机勃勃的景象，到处是绿草如茵，难怪小燕子说：“春雨是绿色的。你们瞧，——” [课件出示这段文字] 4、指导有感请地读 5、（师加词引读）小燕子自信地说：“春雨是绿色的，你们瞧——” 6、真美！春雨听了小燕子的话，下得—— （接读）“更欢了，沙沙沙，沙沙沙……”（板贴） （三）、学习第四自然段 1、可麻雀却认为春雨是红色的，你们能从课文第四自然段中帮麻雀找找理由吗？[出示课件] 2、满山遍野，一片火红，麻雀听了小燕子的话会怎么说。 麻雀 说：“不对，春雨是红色的。你们瞧，春雨洒在桃树上，桃花红了。春雨滴在杜鹃丛中，杜鹃花也红了。” 3、说得多有道理，春雨听了麻雀的话，下得—— 更欢了，沙沙沙，沙沙沙…… （四）学习第五自然段 1、听到这儿小黄莺的意见可大啦！它又是怎么说的呢？小朋友先好好练练，呆会儿我们来比一比。 2、比赛读 3、[课件出示]你们瞧，田野里到处是金黄色的，难怪小黄莺会有意见，连声说：—— 4、春雨听了小黄莺的话，下得—— 更欢了，沙沙沙，沙沙沙…… （五）分角色朗读 1、那你最喜欢谁，自己加上表情和动作去读读它说的话。 2、学生上台把喜欢的小动物戴到头上。 3、谁也想向我们三人这样来读读、演演吗？（生举手很多）请小组长分配好任务，大家先在四人小组里演演。 4、咱们一起来演演，每位小朋友选好自己的角色。 5、师：春雨听了大家的争论，下得—— （生接）欢了，沙沙沙，沙沙沙…… （六）品悟动词 我把他们的对话编成了一首小诗，你能来填一填吗 小鸟们的争论引来了其他的小动物也来发表自己的意见（屏幕上出现学生熟悉的小动物：蝴蝶、小鱼、大雁等）。春雨真美！给大地披上了彩衣。在小动物的眼中，春雨可能是什么颜色的？会落到什么地方呢？选择一种段式说一说。 1、( )说：“不对,不对,春雨是( )色的。你们瞧，春雨落在( )，( )( )了。春雨洒在( )，( )也( )了。” 2、( )说：“对的，对的,春雨是( )色的。你们瞧，春雨落在( )，( )( )了。春雨洒在( )，( )也( )了。” 小朋友，让我们睁开明亮的眼睛去观察春雨吧！春雨到底是什么颜色的？ 春雨姐姐告诉我们：亲爱的小朋友，我本身是无色的、透明的，但能给大地带来万紫千红。 三、书写指导“红”和“绿” 。 过渡：春雨姐姐给大地带来了五彩缤纷，带来了勃勃