[心理学]高中生主观幸福感的现状及其教育建议_来自贵阳市332名高中生的调查报告.pdfVIP

品德与心理● 高中生主观幸福感的现状及其教育建议 ———来自贵阳市332 名高中生的调查报告 袁章奎 何凤英 【摘 要】目的：了解高中生的主观幸福感现状，为高中生的心理健康教育提供参考。方法：采用《青少年主观幸福感 量表》，对贵阳市332名高中生进行问卷调查。结果：贵阳市高中生的主观幸福感总体处于“基本满意”水平，学业压力 是影响高中生主观幸福感的最主要因素；不同学校类型、不同教养方式的高中生的主观幸福感存在显著差异；不同 性别高中生的主观幸福感差异不显著。 【关键词】高中生；主观幸福感；教育建议 【中图分类号】G449 【文献标识码】A 【文章编号】1674- 1536 （2010）07- 0042- 04 从心理学的角度看，幸福是人类个体认识到自 的《青少年主观幸福感量表》（也称《青少年生活满意 己需要得到满足以及理想得到实现时产生的一种情 度量表》）。该量表主要用于测查受试者目前所体验 绪状态。而 “根据主体自定的标准对自己生活状况 到的幸福程度，包括友谊满意度、家庭满意度、学校 [1] 的一种整体评估”则被称为主观幸福感（Subjective 满意度、学业满意度、自由满意度和环境满意度6 个 Wel1-being ，SWB），它是衡量个体生活质量的综合 分量表，共36 个项目，每个项目均由“完全不符合” 性心理指标。近年来，随着生活水平的不断提高，人 到“完全符合”给予7 级记分；除第3 题、第4 题、第 们越来越重视自己的精神生活，关注自身的生活质 9 题、第 10 题为反向记分外，其他项目均为正向记 量，因此，有关幸福感的研究显得越来越重要。目前， 分。我们把各维度包含的题目分数相加，然后除以 我国学者对主观幸福感的调查研究，多以老年人、大 维度的个数，以此衡量学生的生活满意度。被试在 学生、残疾人、医护人员、教师、农民工、流浪儿童等 各维度得分相加即为其总体主观幸福感，分数越高， 为对象，而以面临着诸多压力的高中生为对象的则 表明其生活满意度水平越高。该量表的内部一致性 相对较少。本研究以贵阳市在校学生为对象，对正 信度介于0.87～0.93 之间，总量表和各分量表间隔 处于身心发展关键期的高中生的主观幸福感现状进 一个月的稳定性信度介于0.80～0.85 之间；探索性 行了调查研究，以期为当前的中学生心理健康教育 因素分析结果表明，6 个因素的方差累积贡献率为 [2] 提供参考。 49.54％，验证性因素分析证明其构想效度良好。 3. 数据处理 一、研究方法 本研究采用SPSS12.0 软件，对收集的数据进行 1. 研究对象 统计分析。 本研究采用分层抽样法，从贵阳市几所示范性 二、研究结果 普通高级中学随机抽取了350 名高中生进行问卷调 查，回收有效问卷332 份，有效回收率为94.86% 。其 1. 贵阳市高中生主观幸福感的总体现状 中，男生158 人、女生174 人，汉族学生279 人、少数 我们由表1 可以看出：绝大多数被调查高中生 民