心理资本.6PPT.ppt

一、心理资本的提出背景 二、心理资本教学的界定 三、心理资本教学的理论基础 （一）关于资本的多学科研究 （二）心理学 （三）教育学 四、心理资本教学的特点 五、与素质教育的关系 六、心理资本教学与具体学科 Page ? * Fred Luthans 2002 年首次提出。 POB的包含标准： 1.积极性； 2.以理论与研究为基础； 3.有效的测量； 4.是状态类的个体特征和可开发； 5.影响绩效。 心理学的三项使命： 1、治疗精神疾病； 2、帮助健康者更幸福更多产； 3、发挥人的潜能。 拾起遗忘的使命 管理学家路桑斯教授敏锐地捕捉到心理学的进步，创造性地将积极心理学的思想延展到人力资源管理与组织行为学领域，并进一步于2004年提出心理资本(Psychological Capital)概念，心理资本也简称为PCA（Psychological Capital Appreciation）。 它是借用一个商业名词寓意人的心理状况。 如同人的物质资本存在盈利和亏损的问题，人的心理资本同样存在盈亏，即正面情绪是收入，负面情绪是支出，如果正面情绪多于负面情绪便是盈利，反之则是亏损。人的所谓幸福，实际上就是其心理资本能否足够支撑他产生幸福的主观感受。 心理资本教学是指在教学过程中，教师有目的、有计划、有组织的引导学生，创造一种氛围，使学生全身心投入的一种“状态”，促进学生形成心理资本，从而解决学生学习上的困难，最终促进学生素质的全面发展。 传统意义上的教学指向学生的外部能力，如知识和技能的提高。心理资本教学指向的是学生的内部能力，即提高学生的心理资本，虽然其指向学生的内部活动，但是他也有利于学生外部能力的提高，心理资本的提高必然会促进学生的知识、技能和成绩的提高。 心理资本教学传递的不是知识，不是技能，也不是过程，而是一种“心理状态”，而这种心理状态的养成必然会促进学生素质的全面提高。 资本（Capital），在经济学意义上，指的是用于生产的基本生产要素，即资金、厂房、设备、材料等物质资源，用来生产其他商品或产生收入的累积物力与财务资源。 广义上，资本也可作为人类创造物质和精神财富的各种社会经济资源的总称。 特点：可以增值，能够带来价值。 人力资本是指体现于人本身的知识、能力和健康状况。是指存在于人体之中的各种具有经济价值的知识、技能和体力（健康状况）等因素之和。 简而言之，人力资本强调“你知道什么”，诸如知识与技能； 社会资本强调“你认识谁”，诸如关系和人脉； 心理资本则强调“你是谁”及“你想成为什么”，关注的重点是个体的心理状态。 Page ? * 人力资本 心理资本 社会资本 心理资本简称：PCA（Psychological Capital Appreciation），是指个体在成长和发展过程中表现出来的一种积极心理状态，是超越人力资本和社会资本的一种核心心理要素，是促进个人成长和绩效提升的心理资源。 心理资本是企业除了财力、人力、社会三大资本以外的第四大资本，包含自我效能感（自信）、希望、乐观、坚韧、情绪智力等。 1. Avolio等人（2004）进一步提出心理资本 是种积极心理状态，主要包括希望、自我效能感、乐观、积极归因和复原力。?2.Luthans 等人则认为心理资本是个体在成长和发展过程中表现出来的一种积极心理发展状态，主要包括自信或自我效能感、希望 、乐观和坚韧性四个方面。?3.2005年，Luthans等首次明确将心理资本定义为“个体一般积极性的核心心理要素，具体表现为符合积极组织行为标准的心理状态，4.2007年，Luthans，Youssef和Avolio又对心理资本的定义进行了修订，认为心理资本是指“个体在成长和发展过程中表现出来的一种积极心理状态”。 健康的心理资本应包括四项积极的心理特征：自信、希望、乐观、韧性。把这些引导到正向的四种心理能力的首字母结合起来，组成了一个词叫“HERO（英雄）”。 “H”代表希望，指的是你在面对目标时的意志和途径，你是否愿意花数小时，甚至数月坚持不懈，直到完成你决心要做到的事情。 “E”代表自我效能，也就是对于成功的信心，即你是否相信自己，是否相信自己拥有那些 能够让你成功的东西。这是自我认知的重要环节，也是实现自我管理的重要途径。 “R”代表韧性，复原能力对于那些总是处于高度挑战的人群来说极端重要。在积极心理学 的视角里，韧性不再是少数幸运者的特权，而成为一种属于普通人的“日常生活魔力”。同时还是一种“可开发的能力”，它能使人从逆境和冲突，以及失败中快速回弹和恢复过来。 “O”，就是代表乐观，与人们以往认为的不同，我们提倡的现实、灵活的乐观，不应该只是一种自我陶醉，或者不切实际的自我膨胀。乐观代表一种从自律、剖析过去、权变计划与未雨绸缪中获得