小学数学计算教学的技巧1稿(韩红顺201301108)PPT.ppt

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 88× 125 =（80+8）× 125 =80 × 125+8 × 125 =10000+1000 =11000 用竖式计算理解算理。 课时内容调整（共4课时） （第一课时） 1.探索发现乘法分配律，理解算理，会用符号语言和文字语言表示乘法分配律。 （a±b）×c=a × c±b × c， c×(a±b)=c× a±c× b。 2.会直接用乘法分配率进行简单的简便计算。 3.体会运算律，培养学生的计算意识。 （第二课时） 1.会用乘法分配率进行较复杂的简便计算，例如：变式练习38×29+38， 4.6×2.7+0.54×27； 6.2÷0.5-1.2×2等； 2.鼓励学生一题多解。例如：52 ×25等。 3.会用乘法分配率解决简单实际问题。 （第三课时） 1.加法运算律、乘法运算律的综合练习 及对比练习，例如： （25+17）×8与 （25 × 17）×8； 75+25×3与3×75+25×3；125-36+64与125-36-64、125-（36+64）等， 学生正确读算式 （第三课时） 2.适当拓展连减运算律： a-b-c=a-(b+c) a-b-c=a-c-b 3.连除运算律: a÷b÷c=a÷(b×c) a÷b÷c=a÷c÷b （a+b）÷c=a÷c+b÷c。 a÷（b+c）=a÷b+a÷c（ × ） （第三课时） 3.会运用乘法运算律直接看算式说结果 16×25= 47×99+47= 25×106-25×6= 97×101= 125×64= 35 ×47+35 ×53= （第四课时） 四则混合运算（有些不能简算、有些能简便计算）及简便计算解决问题的过关检测与评讲。 计算教学难在练习的持之以恒 技巧四： “五练一记” 技巧五： 1.视算听算天天练； 2.巩固新知当堂练； 3.掌握法则重点练； 4.容易混淆对比练； 5.易错习题反复练。 6.熟记。 （1）熟记乘法口诀； （2）熟记1/2、1/4、3/4、1/5、2/5、3/5、4/5、1/8、3/8、5/8、7/8、1/10、1/20、1/25/1/50等分数、小数和百分数的互化结果。 （3）熟记乘积是整百、整千的算式，如如25×4=100，25×8=200，125×8=1000等。 四、培养良好计算习惯的技巧 一看：看清每个数和运算符号，做到不看错、不抄错。 二想：想计算方法（一般方法还是简便方法）和计算顺序。 三算：养成仔细计算、书写规范、打草稿的习惯。 四查：一查每一步有没有算错，二查得数有没有抄错。通过验算或检验来查计算是否有误。 五写：书写工整，格式规范。 做到“一看、二想、三算、四查、五写” 计算题，审清题， 打草稿，算对题， 做一题，查一题， 看看有没有做错题。 编顺口溜 * * * * * * * * * * * * * * * * * * （二）变一变，引发认知冲突。 你能用竖式计算154÷21，请试算。 学生汇报交流，重点交流如何迅速想到商“7”？ 你能用竖式计算154÷22吗？你是如何确定商的？ 你能用竖式计算154÷23吗？你是如何确定商的？小组交流汇报（商7大了，怎么办？） （三）变一变，类比推理。 你能用竖式计算154÷28吗？你是如何确定商的？ 你会验算154÷28的结果是否正确吗？先尝试解决，再小组交流汇报展示。 说说“非整十数的两位数除三位数与已经学过的整十数的两位数除三位数计算有什么联系与区别？ （四）阅一阅，练一练。 1. 阅读教材第65页例1和66页例2，并补充完整解答过程。小组集体批阅订正，全班汇报。 2.完成教材第66-67页第1、2题。 （五）辨一辨，试一试。 1. 出示教材第67页森林医生，可以补充其它学生错误资源，进行辨一辨。 2. 尝试计算989÷43，不会的同学可以求助，小组汇报。 （六）比一比，看谁算得有对又快。 口算。 48÷24= 69÷23= 101÷27= 120÷30= 121÷40= 153÷51= 2.计算 89÷22= 161÷37= 368÷92= 128÷21= 408÷51= 302÷48= （七）小结质疑。 说说如何计算非整十数的两位数除三位数？注意什么？ 我们是采用什么方法学习非整十数的两