《史学导论》第二讲教材.pptVIP

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2018-02-23 发布于天津
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《史学导论》第二讲教材.ppt

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第二讲：历史认识的基本特征;本讲所涉及的主要环节;直书与实录;梁启超论“史家的四长” ;Leopold von Ranke,（1795.12.21—1886.5.23）生于图林根的维厄，后入莱比锡大学研究古典作品，从而对历史产生浓厚的兴趣。在1824年他写出并出版了他的首部著作《拉丁民族和条顿民族的历史，1494—1514》之后，即入柏林大学任教，在那里担任了近40年的教授，并写出关于英国、法国、普鲁士历史的卷帙浩繁的多种著作。 ;《1494-1514年的拉丁和日尔曼民族史·前言》;柯林伍德“一切历史都是思想（的）史”;克罗齐史学名著译丛;克罗齐（1866～1952）Croce，Benedetto; 二、历史思维中的形象思维、逻辑思维与直觉思维;乾坤万国全图（1593） ;世界地图;世界地图;中国气候图（温度）;中国气候图（降雨量）;西汉时期;辽宋时期全图;清时期全图;逻辑思维：或曰抽象思维，运用与历史相关的概念、理论、术语等进行思考??? 1、历史知识中的名与实 2、知识推理与符号演绎直觉思维：俗称灵感、顿悟，以长期的知识积累为依托，对于历史认识有着基本的判断力。 ;三、历史认识的感性、知性和理性认知的过程 ; 黑格尔(1770～1831) ;四、微观、中观、宏观的历史考察; 省并西京十（三）国：广平属巨鹿，真定属常山，河间属信都，城阳属琅邪，泗水属广陵，淄川（属）、高密、胶东属北海，六安属庐江，广阳属上谷。 ;《万历十五年》目录;中观研究例证：往往是这样的论题： XX（所援引的资源）与XXX（所讨论的问题） ;;五、历史认识的“真理性”及其检验;某项研究成果的有形部分;某项研究成果的无形部分;检验研究成果的三个环节