学生学习成效导向之大学校务评监实施计画台北市立教育大学教育.pptVIP

* 學生學習成效導向之大學校務 評鑑實施計畫 臺北市立教育大學教育行政與評鑑研究所 王保進 1 1 緣起 ? 高等教育評鑑分為校務評鑑與專業評鑑二 類 ? 植基於品質保證之精神下，結合全面品質 管理PDCA之計畫、執行、檢核、行動循環 圈的概念，以展開一連串追求校務評鑑改 善的行動，建構完善之大學評鑑圖像 ? 導入認可制機制，強調各大學之自我定位 後，持續品質改善，以達成辦學目標 2 2 ? ? ? ? ? ? 評鑑目的 檢視競爭態勢:促使大學從世界大學競局解析自我的強弱 機先，從少子化及就業的趨勢定位自我的教研內涵 落實校發計畫:要求大學確實擬定校務發展計畫，適時自 評更新，並建立持續改善之品質保證機制 評定教研績效：從行政管理、教學、研究、推廣、學生就 業評定大學教育績效 獎勵優質校院：激勵大學明示在行政或教研上的特色及優 異表現，並分享其成功經驗 匡正發展偏差：列示在管理或教研上有偏失大學，促使限 期改善 提供政策參考：綜合評鑑結果，提供高等教育發展意見， 以供政策參考 3 3 評鑑原則 ? 明確公開 ? 專業認可 ? 公平公正 ? 連貫統整 ? 自我管制 ? 誠信透明 ? 績效責任 4 評鑑對象 ? 上半年度 –40所大學校院 ?國立：23所 ?私立：17所 ? 下半年度 –41所大學校院 ?國立：22所 ?私立：19所 5 ? 評鑑項目設計理念 標準與主要國家高等教育校務評鑑機制同步 ? 設計強調統整性與系統化 ? 結合全面品質管理PDCA之計畫、執行、檢核、行 動循環圈的概念 ? 強調學校自我管制之精神，並能引導學校自我定 位，發展特色 ? 整合各項專案評鑑，減輕學校行政負擔 –大專校院推動性別平等教育訪視 –大學校院校園環境管理現況調查與績效評鑑 –國立大專院校校務基金訪評 –交通安全教育訪視 –專校院數位學習訪視與認證服務 6 –大專院校體育專案評鑑 6 大學校院校務評鑑標準之 PDCA循環圈 7 7 評鑑項目 ? ? ? ? ? 二個核心要素 –導入品質保證之PDCA評鑑架構 –確保學生學習成效為鵠的之評鑑結果 計畫(Plan) –學校自我定位 執行(Do) –校務經營與治理 –教學與學習資源 檢核(Check) –績效與社會責任 行動(Act) 8 –持續改善與品質保證機制 8 9 評鑑項目 ?項目一：學校自我定位（6項參考效標） –內外部環境之SWOT分析 –校務發展計畫(至少涵蓋100-101年度或99-100學年度) ? 願景與目標 ? 策略與行動 ? 校務發展特色 –行政與學術單位設置 ? 符映校務發展定位與目標 ? 行政單位、系所、學程、研究中心 –訂定學生之基本素養與核心能力 ? 反應學校自我定位 –校、院層級 –系所層級（至少已經啟動運作機制） –師生對自我定位之瞭解與認同 10 10 ? 評鑑項目 項目二：校務治理與經營（12項參考效標） –校務發展機制與運作 –行政組織與運作、各項重要會議運作 –行政人力配置與服務品質 –學生參與校務治理 –學校財務狀況 ? 符映校務發展需求 ? 確保學生學習成效達成（教學與學習經費） –國際化 ? 強化學生學習成效 –校務經營意見蒐集與資訊公開 ? 優質學生學習成果之展現 11 11 評鑑項目 ? 項目三：教學與學習資源（15項參考效標） –課程規劃與運作：課程地圖之建置 ?課程規劃機制 ?課程架構反應基本素養與核心能力 ?數位教學平台與教學大綱 –教師之遴聘機制與素質 ?教師遴聘機制 ?教師評鑑機制 ?獎勵教師卓越表現與專業成長 12 12 評鑑項目 ? 項目三：教學與學習資源（15項參考效標） –學習資源之提供 ? 符映學生學習之需求 ? 圖儀設備與教學科技設施 ? 學習空間配置與教學設備充實 ? 軟硬體設備之購置與維護管理 –學生學習活動 ? 學習輔導機制 ? 學生住宿環境 ? 導師制 ? 社團活動 ? 課外學習活動 ? 生涯發展 13 13 14 評鑑項目 ? 項目四：績效責任（12項參考效標） –學生學習成效之確保 ?學習評量之規劃與設計 ?評核學生基本素養與核心能力之機制 ?優質學生學習成果表現 –教師教研績效的評估 ?學術研究與專業表現成果 ?產學合作機制與成果 ?推廣服務參與 –學校聲望 –學校社會公民責任之擔負 ?服務學習 ?弱勢學生入學機會 ? 評鑑項目 項目五：持續改善與品質保證機