学习科学与教育技术02信息时代学习方式的历史变革.ppt

学习目标 第一节 人类正在步入信息时代  一、“I T” 为什么能够成为 时代的标志？ 什么是技术？什么是信息技术？什么是信息时代？ 信息时代 的预言者： 技术究竟是什么？ 我国的《哲学大辞典》中，是这样定义技术的：“技术一般指人类为满足自己的物质生产、精神生产以及其他非生产活动的需要，运用自然和社会规律所创造的一切物质手段及方法的总和。西方技术一词源自希腊文 lechne，意为“工艺、技能”。汉语出自《史记·货殖列传》：“医方诸食技术之人”。包括生产工具和其他物质设备，以及生产的工艺过程和作业程序。从本质上说，技术是一种劳动的形态，是人类自身功能的对象化的产物。” 简而言之： 技术是人类创造性实践活动及其物化形态。 技术是一个的历史的范畴。随着人类改造世界的创造性实践能力之不断发展，人类的技术也经历了一个从简单到复杂不断演变发展的历史过程。 多媒体之旅—— 阅读多媒体百科全书 多媒体计算机和掌握 多媒体技术的人共同构成 信息时代的社会细胞 走进互连网的Web课堂 走进互连网  的Web课堂 走进互连网的Web课堂 从以上分析中不难看出，多媒体和信息高速公路已成为信息时代最基本的物质基础和社会条件，成为使人类走出工业文明、印刷时代，步入信息时代的两个最重要的技术杠杆。而适应多媒体和信息高速公路所创造的数字化生存新环境，则成为每个公民必须具备的基本生存能力，成为每个社会成员能否进入信息时代的“通行证”！ 这正是多媒体性和信息高速公路这两个概念的社会文化内涵。 推荐阅读 1．比尔·盖茨:《未来之路》，北京大学出版社 2．尼葛洛庞帝著：《数字化生存》,海南出版社 当代信息技术在文化—教育三大基石中引发的革命 3、当代信息技术在 传统  文化 —— 教育 三大基石 中引发的 革命 在印刷时代， 阅读、写作 和计算 被公认为 文化之鼎 的三足，也被视为传统教育的三大基石 。 而当代信息技术正是在传统文化—教育的 三大基石中 引发了一场强大的 裂变！     3）计算方式的变革     国民经济信息化与教育信息化 《国家信息化“九五”规划和2010年远景目标（钢要）》中，提出了国家信息化的定义： “国家信息化就是在国家统一规划和组织下，在农业、工业、科学技术、国防及社会生活各个方面应用现代信息技术，深入开发、广泛利用信息资源，加速实现国家现代化的进程。” 全国信息化建设的总体要求是（二十四字指导方针）： “统筹规划，国家主导；统一标准，联合建设；互联互通，资源共享”。 国民经济信息化与教育信息化 《国家信息化规划》确定了国家信息化内在结构体系的六个要素及其相互关系： 第二节 人类学习方式及其历史演变  在 21 世纪学习革命中， 人类将实现学习方式的历史性变革。 为了使人们更深刻地理解 这场变革的意义， 需要对学习方式 这一范畴 作出明确的时代界说。  学习方式是同生产方式同一层次的范畴。但长期以来，人们习惯于狭义地理解和运用学习概念，把学习窄化为文化知识的学习，至使对学习活动的研究局限于教育学、心理学界，未能从更广阔的哲学和人类学层次上研究和揭示人类学习活动之特点与发展规律，因而也就不可能提出和研究学习方式这样的哲学或教育哲学范畴 。 1.什么是学习方式 学习帮助： 对学习方式与生产方式的对映关系 学习 生产 学习能力 生产力 学习方式 生产方式 学习关系 生产关系 文字的产生是人类学习方式演变 发展中的 第一个里程碑 文字是文化传播与学习的重要物质载体。在文字产生之前，人类的学习活动只能通过直接经验和依靠口头语言或体态语言传递的间接经验进行，这显然要受到时间和空间的局限。文字产生之后，人类世世代代积累的直接经验或间接经验借助文字形态得以保存和传播，而且经过不断研究和总结越来越系统化、理论化，由此不仅突破了文化传播的时空障碍，而且使人类的学习活动以越来越抽象、间接的方式进行，大大提高了学习效率。人类的学习活动本来是同生产、生活融为一体的，正