2014教科版六下教材分析.pptVIP

建模要求 在建模前，要充分了解原型的特点。 在建模中，努力让模型接近原型。 在建模后，要会利用模型来理解和表达。 第四单元《环境和我们》 水与环境 一天的垃圾 垃圾与环境 环保行动 垃圾的处理 减少垃圾和重新使用 回收利用 一天的生活用水 污水和污水处理 考察家乡的自然水域 环境问题的几个特点 1.涉及面广，贴近生活 2.投入大，见效慢 3.被忽视 在科学课中安排环境教育 1.贴近儿童生活实际 2.探究味浓，可操作性强 3.会影响孩子的一生 新课标的表述 1.一天的垃圾 ● 垃圾是人们在生产和生活过程产生的，量大，成分复杂。 2.垃圾的处理 ● 各种垃圾处理方法都不能完全避免环境污染问题。 3.减少丢弃和重新利用 ● 减少垃圾的数量是从源头上解决垃圾问题的办法。 4.垃圾的回收和利用 ● 可回收材料的再生利用不但能减少垃圾的数量，而且可以节省大量的自然资源； ● 每天我们都用不少的水，也产生了不少污水。 5.一天的生活用水 6.污水和污水处理 ● 污水的处理是个重要的现实问题。 7.考察家乡的自然水域 ● 家乡的环境问题也是全球环境问题的一部分 8.我们的环保行动 ● 我们每个人要从日常生活中的每件小事做起，从行动上保护环境 主要活动形式 调查 讨论 模拟实验 宣传 有问题及时沟通，谢谢大家！ 实验中要注意的地方 长柄木柄 避免烫手 外焰加热减少炭黑 1克白糖 避免溢出 勿直接接触 手和桌子 实验不是游戏 实验要伴随着观察，观察要有记录，记录后要有思考。 第3课 米饭、淀粉和碘酒的变化 　会变味的米饭：当口腔中的米饭出现甜味的时候，它变成了淀粉。 　米饭、淀粉和碘酒：蓝色物质是一种新物质。至于是什么新物质教材没有要求学生掌握。 味道、颜色的变化？ 第4课 小苏打和白醋的变化 观察小苏打和白醋； 小苏打和白醋混合后的变化； 它们产生了什么气体。 本课有三部分 引导学生正确理解“我们的实验证据还不足以判明产生的是什么气体” 和“科学家经过大量的研究，确定了这种气体是二氧化碳”？建议要运用好后面的资料库，引导学生进一步寻找答案。 第5课 铁生锈了 通过观察比较铁片与铁锈的区别，寻找证据确定铁锈是不同于铁的新物质。 证明铁锈是新物质？ 敲击比较 磁铁吸引 导电性 第6课 化学变化伴随的现象 本课有两部分组成： 一是观察硫酸铜溶液与铁钉的反应， 二是初步归纳化学变化伴随的现象。? 第7课 控制铁生锈的速度 对比实验 物质变化与我们的生活 希望学生了解物质变化与人类生产生活的关系，促进理解科学与生活的关系。 本课有三部分组成，分别是： 整理本单元的主要内容， 物质变化与我们的生活， 制作饮料。 单元小结 物质变化与我们的生活 制作饮料的活动有条件在实验室做，也可以放在课后让学生自己制作。 不要求学生掌握化学变化的类型和化学变化生成了哪些新物质，他们将在中学时深入学习。 是否产生了新物质：验证式探究。 第三单元 《宇宙》 第三单元　《宇宙》 1.地球的卫星---月球 2.月相变化 3.我们来造环形山 4.日食和月食 5.太阳系 6.在星空中（一） 7.在星空中（二） 8.探索宇宙 基础 空气 天气 岩石和矿物 在阳光下 地球的运动 水 课外知识 结构：由近及远，由小到大 环形山 基本情况 月相 星座 日 食 和 月 食 月球 宇宙 太阳系 环形山 基本情况 月相 日 食 和 月 食 月球 太阳系 基本情况 月相 核心概念 ●宇宙是物质的，是可以被观察和认识的。 ●宇宙是运动的，运动是有规律的。 主要特色 建立模型 模型是对事物的特征和规律的简洁表达方式。 模型有多种分类： 物理模型、概念模型、数学模型。 动态模型、静态模型。 1.造环形山 2.日食和月食 3.建太阳系模型 4.建星座模型 几个主要模型 造环形山 1.观察环形山的特点。 2.作出猜想和假设。 3.设计验证方案。 4.交流、比较、改进。 5.得出结论。 日食和月食 1.了解日食和月食发生的过程，把握其特点。 2.根据事实作出推测。 3.设计模拟实验进行验证。 4.对日食和月食的成因进行解释。 太阳系 怎样用橡皮泥和铁丝等，来建太阳系模型？ 可以简洁些 或是局部模型 行星 与太阳的距离（万公里） 赤道直径（公里） 轨道倾角 （度） 自转周期 公转周期 水星 5800 4878 7.0 58.6日 88日 金星 10800 12104 3.4 243日 225日 地球 15000 12756 0.0 1.00日 1年 火星 22800 6787 1.8 1.03日 1.9年 木星 77800 142800 1.3 0.41日 11.8年 土星 142700 120000 2.5 0.44日 29.5年 天王星 287000 51200 0.