XX小学心理教育小课题研究工作总结.doc

马家店小学心理教育小课题研究工作总结 --------孩子越来越大，听不进去家长意见怎么办？ 2012年10月，我们高年组参加了心理健康教育课题研究。“孩子越来越大，听不进去家长意见怎么办？”是当前高年级家长普遍存在的心理，引导学生从积极的方面处理家长的意见。在学校和家庭中，采用激励和肯定的态度，尊重学生个体差异，开发学生潜能，增强学生成功体验，塑造自尊自信、理性平和、积极向上的健康心态。　　我们组确定的主题是“孩子越来越大，听不进去家长意见怎么办？”。 此主题是指通过学生对家长意见的“积极认识”，从而对学生的学习动机、学习行为产生积极影响。　 现将这一阶段的研究工作进行总结：　　 一、教师小课题参与情况。 此项课题，由我校高年组学年组长宋伟老师担任课题组长，领导王黎、姜舒、王晓东、战秀芬、张丽丽等全体高年级班主任一起研究，并确定王黎、战秀芬两名班主任做重点研究教师，起引导、带领作用。课题组长与重点研究教师深入班级，深入学生中去，了解教师在教育教学中开展课题研究情况，指导教师的研究深入开展。教师们总是以积极的心态去对待研究工作。 二、学校对教师小课题研究的制度及具体措施。 1、校领导参与研究，及时督导，把课题研究与课堂教学、班主任工作、德育教育、家庭教育有机结合，开展研究。　　2、要求研究教师，把课题研究融汇于课堂教学、班主任工作、德育教育、家庭教育工作，以增强学生学习自信心，提高学生学习兴趣，激励学生学习动机。　　3、在德育教育中，要求教师戴上“寻找优点”的眼镜，多用鼓励性语言，从正面引导，辅之以批评教育，尊重学生，始终保证学生自尊心不受伤害。在班级管理中，对学习成绩不理想，在班级学习、生活中成功体验少的学生，安排“今天我当家”、“环保小卫士”、“纪律执勤生”、“学科小组长”等服务性工作，从服务中体验成功，了解家长的辛苦，增强自信心。　　4、加强学习，注重交流，及时小结。我校在开展课题研究后，组织教师学习“积极心理健康教育”理论，并将学习心得以各种形式跟家长沟通，定期组织教师进行研究交流，而且各位教师与家长进行交流，介绍案例、心得体会，总结规律。 三、教师小课题档案建立情况。 我校坚持“以人为本”的理念，根据小学生生理、心理发展特点和规律，运用心理健康教育的理论和方法，结合学生实际，围绕学生为中心工作开展心理健康教育活动。 ?1、在工作的过程中，建立健全了各种档案，档案包括：学生心理辅导、教职工咨询、心里危机机制、家长咨询及心理健康教育计划、总结等。 ?2、心理健康教育的学科渗透。我校开展的心理健康教育也并不是孤立地进行，而是与其他学科的教学渗透起来，全方位地对学生进行心理健康教育。如在语文学科中进行心理教育，在思品课中进行心理教育的渗透等，让学生并不是孤立地接受心理健康教育，而是多方位地受到心理健康教育，各课教师在教学中善于挖掘、利用，让学生在学习过程中成长和发展。 四、教师小课题课题研究特色及反思。。　　在研究中发现：孩子青春期叛逆都很正常，别把它当成什么天要塌下来的大事去处理。其实，我们也从那个年龄段过来的，那段时期更需要老师、家长的理解与信任。我们以朋友的身份去跟孩子沟通，即使发现问题也不能简单粗暴来解决，而是要站在孩子的角度试着帮他们分析问题，给孩子独立解决问题的空间与时间，让孩子在经历中慢慢成长。　　 　教师和家长要成为孩子的一面镜子，在孩子努力时及时表扬鼓励，在孩子遇到困难时照出他们的错误，并帮助分析原因。要教育好孩子必须从改变自己做起！ 总之，为了培养心理健康的人才，我们将在心理健康教育活动中，不断努力，取得更大的成绩。