2015教研室工作计划.doc

教研室工作计划 一、指导思想 教研室是学校进行教育教学研究的基层部门，以提升教师专业化素质和教学质量为目标，以课题研究、课堂教学改革为重点，引导广大教师树立问题及课题、教学及教研、成长及成果的科研意识。立足学校实际，卓有成效在开展校本教研工作。充分发挥教研室的研究、指导、治理和服务的职能，从教师的教学设计和以教学实际为课题的教学研究为突破口，狠抓教学常规和教学管理常规的落实，加强教师队伍建设，切实转变教育教学观念，全面提高教学质量。 二、本学期主要工作及措施 （一）理论学习与业务学习 1、要充分认识理论学习对教师素质提高、教育发展的重要性，提高学习的积极性和主动性，加强针对性和实效性，结合实际合理选材，学以致用，提高学习质量和学习效率。倡导广大教师进一步认真学习现代教育理论、特别是基础教育新课程理论的学习，全方位转变教育教学观念，用现代教育思想指导教研和教育教学实践。 　　2、倡导全面学习与重点学习相结合，集体学习与自我学习相结合，外出学习与内部交流相结合，认真抓好以教研组为单位的教学研究与学习，使理论学习真正成为教育教学实践的动力。要求教师将参加校本教研活动中感触最深的事、教育教学片段，通过案例的形式撰写出来，并和全组老师一起分享。同时教研组总结教研活动开展过程的得失，写出教研活动的报告。 （二）继续贯彻实施“教科研服务行动计划” 1、教师的教学计划 开学后按照教研室下发的学期教学进度制定本学期的教学计划，以教研组为单位，各任课教师写出本学期的教学计划（一式贰份），内容包括：学生基本情况分析、学期教学质量目标分析、教学方法分析、改进教学方法分析、个人校本教研安排、单元测试安排及具体的课堂教学日程安排等。 各教研组长将本组教师的教学计划交教研室，教研室按要求逐一检查，一份留存，一份返还教师本人。 2、教学设计 指导各学科教师进行规范化的教学设计，首先要分析教材、分析学生，强调以学定教。教学流程突出围绕面“学生如何学”、“学生如何达标”设计，学生活动的设计贴近学生学习和生活，反映学生认知水平，设计恰当的当堂达标训练，设计不同层次要求的课后作业，在各个环节都要面向全体学生，关注个体差异，突出学生课堂教学的主体性，教学完成后要进行教学反思，尤其是总结学生生成性的思维活动，对整个教学流程提出改进的意见。 3、教师的集体备课 按照《学校集体备课制度》要求，以教研组为单位，间周组织一次集体备课活动。坚持“四定”、“五备”、“四统一”。即：定时间、定地点、定内容、定发言人；备教材、备大纲、备教法、备学法、备教学手段；统一教学目标要求、统一预习案、统一达标练习、统一教学进度。在集体备课活动中强调 “一课三备”即一人主备、集体讨论、个人复备，最终形成成熟教案。 4、教师的观课议课 学校各级领导和全体教师都投入到观课议课的教学活动中，完成规定的观课议课任务，观课笔记各项内容翔实，注意记录学生的学习过程、学习的效果、教师教学达标情况等，认真做好评议，课后与课任教师交换意见，取长补短，共同提高。教研组定期召开教研活动，帮助执教教师分析、改进，促进教师专业成长的相关活动。教研室学期末汇总全校教师观课议课笔记本，按观课议课的要求评议。 5、教师的教研活动 根据课程标准，结合教材内容和学生实际组织本校教师的教研活动。教研室在《公开课活动计划》中按规定的时间段，统一安排本校教师要上一次公开课或示范课。做到课前说课，课堂听课，课后评课。结合教研活动，教研室安排一次专题教研活动，形成浓厚的教学研究氛围，促进教师专业成长。 根据我校青年教师多的特点，今年我校继续开展青年教师拜师活动，对已结成帮扶对子的教师，安排指导教师和青年教师相互听课，对青年教师进行备课、讲课指导，促进青年教师专业成长。鼓励青年教师注意总结指导老师的教学经验，应用到自身教学实践中。积极撰写教育教学论文。全体教师积极投身到学校教学研究中，根据自己教学中存在的问题进行分析、研究、总结，写出教学论文、教学案例、教学经验总结， 立足学校实际，积极参与规划课题和教师个人课题的研究工作中。教研室要指导并协助各课题组按照课题研究流程，科学、有序、扎实地开展课题研究活动，以教研促进教师教学水平的提高。学校要高度重视教研组建设，进一步完善校本教研制度，各教研组要落实课题实验方案，积极开发利用好各种教育资源，拓宽教育渠道，开展校本课程的研究，倡导“问题即课题，教学即教研，成长即成果”的科研理念。要把课程改革、课堂教学、培养学生良好的习惯和心理品质等研究作为教育科研的核心任务，以改变授课方式和学习方式为突破口，强化学生的主体意识，增强学生的探究和创新意识，培养学生独立思考问题、分析问题和解决问题的能力。鼓励教师及时总结教学心得，撰写教学设计与教学案例、教育叙事报告、教学用PPT等相关题材的教学论文，促进教师专