留守学生工作情况自查报告.docx

留守学生工作情况自查报告我校超过一半的学生为留守学生，为深入了解我校留守学生的生活、教育和身心发展情况，着力改善我校留守学生教育条件，为留守学生创造良好的学习、生活环境，我校按照《教育部办公厅开展农村留守儿童教育关爱情况自查工作的通知》的文件精神，认真开展了一次留守学生工作自查，现将我校自查情况汇报如下：一、建立档案，加强对留守学生的管理。首先，建立“留守生”专项档案。通过班主任认真调查摸底，掌握学生信息，摸清各班留守学生的数量和基本情况。包括：学生方面（姓名、性别、年龄等），监护人方面（姓名、职业、联系电话），家庭方面（家长联系电话、家庭地址、家庭情况）。建立“留守生”情况档案。档案的建立，有利于帮助发现问题学生，分析问题行为的成因、制定策略、选择方法，提高工作的针对性和有效性。学校要求班主任努力做到：留守学生不辍学、留守学生在班里学习不掉队、留守学生在校没有严重的违纪现象、留守学生假期无安全事故。并要求各班做好以下四方面的工作：1、施之以爱，晓之以理，动之以情，排忧解难（1）老师经常与学生交流谈心，了解学生的学习和生活上的困扰，着重进行矫治和帮助，并及时的给予解决，对于行为习惯较差、有心理障碍的留守学生，数十次赖心地与他们谈心，使少数留守学生改正缺点，不断进步。（2）在班上开展爱心排忧解难活动，让学生相互之间提出困难，由老师和有能力帮助的学生一起帮助解决。使留守学生感到集体的关爱，体验到生命成长的快乐与幸福，消除不良情感体验，树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观、价值观。始终使班级是一个团结，互助，友爱，融洽的大家庭，让学生感觉到温暖。（3）多表扬，少批评，树榜样。（4）指导留守学生怎样进行品行修养：一是学习自律好榜样；二是铭记自律好警句；三是关键时刻换位想；四是时时事事省自身，做一个有修养品德高尚的人。 2、学习上优先辅导。留守学生缺乏倾诉对象，加上敏感又容易受伤害的性情，很容易让他们在学习面前彷徨，忧郁，因此，对学生特别是留守学生在学习上加以辅导显得尤为重要。因此，要加强科任老师与学生与班主任的联系与交流。 3、生活上优先照顾。领导、教师，特别是班主任，对留守学生要多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生开心、家长放心。留守学生患病时，及时送他们去诊治，并悉心照料他们；留守学生有压抑时，努力帮他们排忧解难，让他们健康快乐成长。并对学生生活自理能力加以指导，让他们养成文明健康的生活习惯；班级活动上也鼓励他们积极参与，使其愉悦身心，使他们生活在欢乐、和睦的氛围中，找到家的感觉，增强学习、生活的信心，体会到学习的快乐、成长的快乐，又培养了他们独立生活的能力。二、营造良好环境，制定管理制度我校大力营造学校良好的人文环境，制定学校“留守学生”管理制度。①加强我校寄宿制留守学生的管理。改善生活条件，丰富留守学生的生活，开阔留守学生的视野。②安全管理制度，制定安全手册、安全承诺书，在全校范围内开展安全教育，各班开展安全教育主题班会，加强对留守学生的安全管理。③卫生管理制度，每周对校园、寝室、教室的卫生情况进行检查，为学生营造干净舒适的校园环境。④餐饮管理制度，对食堂卫生情况进行检查，加强事物安全管理。三、学校、家庭、社会密切配合，共建留守学生教育体系建立留守学生家长、监护人与学校的联系制度。我们制定了留守学生谈话制度、电话访问制度等，采取多种形式帮助和指导外出务工的家长，使其进一步了解对子女生活和教育中应承担的法律责任，帮助、督促家长履行监护职责，让孩子体会到父爱、母爱。“留守生”是特定时代下的产物，他们长期存在，决定着“留守学生”的教育和管理的长期性。关注和解决“留守孩子”的问题，关系到这些孩子的健康成长，关系到我国人口的整体素质，更关系到我们这个社会的和谐和可持续发展。“留守学生”的教育与管理工作是一项系列的社会工程。学校、教师应给予他们更多的关爱，促使他们同非“留守学生”一样，在德、智、体等方面得到全面健康的发展，成为新世纪合格的主人。只要我们以“关爱、尊重、科学”为前提，工作中做到“爱心、细心、耐心、匠心、恒心”，采取疏导、启发等方法，晓之以理，动之以情，就一定能够教育管理好留守学生。