把握课标提高教学效率市活动.doc

把握中考脉搏，搞好有效复习 2012年4月26日星期四上午我们物理组参加了在淄川育才中学举行的2012年中考的分析总结研讨会。下面将参会的收获总结如下： 一、活动过程： 1、淄博市育才中学物理教师陆璇老师执教研讨课《热和能》授课时间约50分钟。 2、6名教师做了精彩的经验交流。 3、周村区物理教研员边明宏老师和淄川区物理教研员徐善良老师从2011年中考物理试题的概况，试卷分析,教学建议三个方面对做了详细的说明。 二、本次活动的收获和感想 1、陆璇老师执教的《热和能》：陆老师设计了复习导学案。课前我根据导学案，就想：这些问题处理下来，四十分钟是远不够的，这节课的主线是什么？突破的难点是什么?教师的精彩之处是什么? 学生的精彩之处是什么?带着这些问题,我认真听了这一节课.我认为这一节课的设计精彩之处:以热点问题为主线(热量能源,节约能源),把枯燥的热学问题与学生的实际生活事例相结合,增加了趣味性,体现了物理的基本理念。讨论与需要计算的问题背景主要是学生使用的太阳能热水器,及引申出的电热水器和锅炉烧水的热水器,不同的途径得到相同的热量,消耗的总能源不同,学生在不知不觉中及练习了热量的计算又明确了节约能源的重要性。教师精彩之处：听了陆老师的课，虽然时间很长，但是没有发现有特别精彩的地方。陆老师给人的感觉并不是口齿伶俐的人，在学生面前表现的很普通。或许就是陆老师的这种普通与朴实，用简单的语言点拨连接，激发了学生的积极思考，踊跃表现。曾经，听到许多知名的优秀教师的课，教师太优秀了，在学生面前显得很强势，反而感觉学生与老师不匹配，教师的风采与光芒把学生显得暗淡无光。陆老师没有铿锵有力的语言，也没有激情四射的表演而是与他的学生一步步往前走，边走边商量，边做边讨论，水到渠成。 学生的精彩之处：学生讲解问题声音洪亮，有理有据，可以看出平时训练有素；学生在黑板上板演计算过程，表达清晰规范，板书整齐；学生交流问题比较坦诚，如：学生谈本节课的收获时，直接说：“以前的问题遗忘太严重了，η代表什么?”。我认为本节课也有需要商讨的地方：本节课的重点不够突出，本节课的重点是热和能两方面的内容，需要帮助引导学生通过生活事例知道生活中获得热量的常用的方法和方式（热传递Q吸=Q放；燃烧燃料Q=qm;太阳能转化为内能；电热器Q=W=Pt） 参会的老师的精彩的经验介绍：使我们从中又学到了一些平时想不到的问题，特别是临淄一中的张秀红老师的“让物理课堂因动态生成而精彩”使我受益匪浅，我认识到让智慧回归课堂，让智慧唤醒课堂，以老师的智慧激发学生的智慧的火花。 2、周村边明宏老师对2011年的中考题进行分析 1）试题的出题的依据完全按照课程标准的要求。知识考查点的分布情况依据课程标准的三大主题。总体的难度系数为0.75，试题的难易程度基础题66%，中档题25%,高档题9%。 2）根据学生做题情况，边老师分析和展示了学生出错比较集中的问题。 实验题关注学生平时实验探究是否做，是否认真做，是否在做中思考。仅仅靠黑板上讲实验，学生背实验的情况，面对中考题中的实验题几乎是不得分的。中考依然是指挥棒，这根指挥棒指引物理教师在平时的教学中，根据课程标准，关注学生实验探究，关注学生体验，既关注学生的规范表达又关注学生科学的思维。 3）根据当今的物理教学现状，许老师诚恳地提出了几点建议 ①关注全体 ②经历从物理现象和实验归纳科学规律的过程 ③注重知识应用，突出科学方法 初中物理常用的方法有：控制变量法，等效替代，转换，理想模型，科学推理 这些方法在平时的学习实践中注意它的使用，并向学生交待，帮助学生及时总结。 ④构建知识网络 这种方法，可以帮助学生纵观知识脉络，统领全体，由现象认识本质 如：热量的计算，学生把所有获得热量的方法搜集起来，计算热量的公式自然呈现，在此基础上比较分析不同方法的实质与区别。 ⑤从日常生活、自然现象或实验现象中发现有关问题 ⑥根据已有经验和知识，对问题的可能答案提出假设，可能出现的探究结果进行推测与假设。 ⑦尝试考虑问题的主要因素，能表达探究的问题、过程和结果 不论是听陆老师的课，还是教师的精彩点评，还是边老师的试卷分析，许善良老师的中考说明，都是给我提出了思考行动的要求，同时也给我的教育教学工作增加了动 物理组 2012年4月27日 把握中考脉搏，搞好有效复习 --------2012年淄博市物理中考分析研讨会 初四物理组 崔佃波 2012年 4月27日