高中英语课堂有效教学模式初探.doc

高中英语教学小论文 浅析高中英语课堂有效教学模式 刘瑞瑞 临泉第二中学 2015年3月 浅析高中英语课堂有效教学模式 摘要：有效教学作为一种教学理念、策略和评价标准，自产生以来，有效教学就一直是教学研究的焦点之一。有效教学是在学生“想学”的心理基础上，在学生“主动参与”的意识中进行的，由此确立了学生在实施整个学习行为过程中的主体地位，凸现了教学者在实施整个教学行为过程中突出以学生为主体的重要性。 关键词：高中英语 有效教学 有效教学作为一种教学理念、策略和评价标准，自产生以来，有效教学就一直是教学研究的焦点之一。所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学活动之后，使学生能够获得具体的进步或发展。有效教学是在学生“想学”的心理基础上，在学生“主动参与”的意识中进行的，由此确立了学生在实施整个学习行为过程中的主体地位，凸现了教学者在实施整个教学行为过程中突出以学生为主体的重要性。本人对高中英语有效教学进行了一些探索，特别是对小组合作学习方面进行了探索，本文就针对有效教学在高中英语课堂上的应用作详细阐述。 一、有效课堂教学的涵义及其特征? 有效英语课堂教学就是使教育教学资源产生更多更好成果的一种手段。在教学活动中,尽量以尽可能少的精力与物力投入,获得尽可能多的教学效果,实现特定的教学目标,最大化地满足学生教育的价值需求。评判是否是有效课堂教学,它需要具备以下特征:? 1.有效的课堂教学是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的过程。? 2.有效的课堂教学上,教师本人必须充满活力并且能够激发学生得兴趣,让学生在这样一种精神氛围之中接受文化的洗礼和熏染。? 3.有效的课堂教学重视教学过程的探索性,课堂上应该有师生的交流与互动，尤其注重教学质量与效果,高度关注学生的理解程度。? 4.有效课堂教学的过程必须组织清晰,对理论解释清晰、课堂内容准备精心、课程展开的轮廓清晰、学生回答的问题谨慎精确并能够总结要点。? 5.有效课堂教学是指成功实现明确目的,即达到学生愿意学习,并且在教学后能够从事教学前不能从事的学习与生活的实用型教学。 二、高中有效课堂教学六环节模式 模式的具体内容 构建“学案导学、自主学习课堂六环节”?高中英语有效课堂教学模式?“学案导学、自主学习课堂六环节教学模式”，?彻底颠覆了传统课堂教学模式。它以导学案引导学生通过“自主学习——合作研讨——精彩展示——巩固练习——自我测评——评价反思”这一符合认知规律且突显新课程理念的学习过程，以自主、合作、探究的学习形式，主动完成学习目标，合作解决学习困难。教师首先要切实转变观念、转变角色、转变功能。从用好教材中的素材做起，构建以学生为中心(student-centered)和活动为中心(activity-centered)的新课堂。结合学生生活实际，让学生学有所用，在语言实践中培养学生运用英语的能力，激发学生的乐学兴趣，思考并解决问题，培养学生思维的广阔性、灵活性和创新性，真正变英语教师(teacher)为英语教育工作者(educator)，教学组织者(organizer)，设计者(designer)和指导者(instructor)。教师要确定面向全体学生的教学思想，即学生不仅要掌握英语知识，而且要爱学英语，会学英语并且会用英语。这种教学思想就是要求教师从学生发展过程组织多种形式的活动，激发学生主动积极地去思考、发现、出结论，要求学生通过对知识的“再创造”来获取知识，主动积极地在自己头脑中建立和发展认知结构，上升为新的实际。学生所要获得的新的英语知识不是教师灌输的现成成果，而是让他们通过各种方式和活动以自己发现并得出结论。因此，在教学的思想、观念上必须清醒地树立这样一个教学观念：学生的实际就是教学的起点，即从学生的实际出发组织教学。 2.高中英语有效课堂教学模式的要求：? 1）自主学习：在导学案中，教师制订出本堂课要达到的学习目标，从基本知识、基本技能、情感态度价值观三维角度给学生提出明确的自主学习要求，如要掌握什么，明确什么，如何质疑等。并且要求学生独立思考，做好笔记，标出不懂的疑难问题。? 2）合作研讨：学生在自主学习的基础上，对所梳理出的知识点进行汇报，在小组内进行相应的有效的合作交流，不能解决的问题通过小组交流解决，组内互相帮助，共同提高。交流的形式灵活多样，可以是师生合作、生生合作、组组合作。? 3）精彩展示：展示是一堂课的关键环节。通过进行全班交流，综合全体的认识和见解进而达到更高层次的认识和见解。学生交流自己对文本的理解，解题思路和受到的启示。经过合作交流仍解决不了的问题反馈给教师，教师给予点拨或引导学生突破难点，起到“点石成金”的效果。交流展示主要组织形式有游戏式、表演式、竞