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多媒体语言活动:皮皮的小魔棒 目标: 运用故事和已有的经验萌发孩子帮助别人的情感。 在多媒体动态画面引发下,愿意用普通话讲讲故事中的事。 难点: 萌发帮助人的情感。 准备: 多媒体课件, 过程: 导入活动 放映小老鼠的形象,问:小朋友，您们看，是谁来了?（小老鼠） 小老鼠与小朋友打招呼：小朋友，你们好！ 提问：这只小老鼠长得什么样？（幼儿描述小老鼠） 介绍：这只小老鼠真可爱！它有一个好听的名字叫皮皮，皮皮有一样宝贝是小魔棒，（放映魔棒），它的本领可大了，我们一起来看。 看看听听讲讲（放印课件） （—）插问 皮皮的小魔棒有什么本领呢？（可以敲，让皮球一会儿变大，一会儿变小） 小兔的肚子饿极了，想吃大萝卜，可是萝卜太小了，那怎么办呢？ 大雨落在小鸡的身上，小鸡真冷阿，你们快帮小鸡想想办法？ 小猪大得不能回家了，真着急，想想看，皮皮会怎么帮小猪呢？（爬，小猪变小，房子变大等） 故事后提问 皮皮是用什么帮助大家的呢？( 用小魔棒) 皮皮用小魔棒一敲, 把什么东西变得大大的?( 皮球、蘑菇、萝卜) 出示相应图片课件 引导幼儿做皮皮,用小手当小魔棒，（分别询问幼儿）把三种东西变大，一边点，一边说，如“大——大-—大，皮球变大了，”并谢谢用小手做的小魔棒——谢谢你，谢谢你。 同步放映xx变大的过程, 发挥多媒体的功能。 皮皮帮助谁变小了呢？（小猪） 一起做皮皮，帮小猪变小。（同上方法） 同步放映小猪由大变小的过程. 再次欣赏故事, 让幼儿自然感受，自由讲述。 结束语：你们喜欢皮皮吗？皮皮还做了许多好事，下次我们再来看。 案例分析 小班孩子以自我为中心，缺乏帮助别人的体验。因而设计了运用多媒体为手段的情感教育的语言活动。多媒体有生有形的画面吸引了诱饵，通过观看，幼儿运用故事和自有的经验，帮小兔，小鸡，小猪想了好多的办法。思维活跃，在老师创设的宽松的气氛下，幼儿敢讲，想讲，并能与故事情节产生共鸣. 幼儿园小班社会活动：我会自己走 活动意图随着小班幼儿对环境的熟悉，我们对孩子早晨的入园和放学后的离园提出了新的要求：和家长手拉手自己走。这样既锻炼身体，又可以培养孩子的独立能力，同时也很安全。但在利用晨间谈话、平时的个别教育，以及语言故事、儿歌的多种教育形式后，效果仍然不是很明显。早晨依旧看到年老精瘦的奶奶背着白白胖胖的孙子从门口摇摇晃晃地往教室走；放学后，背上趴着，肩膀上扛着，手上抱着，姿态各异。更有一些孩子撒腿在前面跑，家长在人群中边喊边追；有时还会出现孩子走散、家长到处找的情况。看到以上这些发人深省的场面，我们找到了灵感：何不利用我园的现代多媒体手段，把这些具体的、来自孩子身边的场景拍下来，让他们自己来分析、评价呢?使他们真正从认知、情感上意识到自己为什么要这样做。于是我们设计了本次社会活动——《我会自己走》。活动目标1．知道放学回家时应小手拉着大手，跟着家人有序地走出园门，培养初步的安全意识。2．掌握自己与家人走散后最基本的解决方法。3．知道自己长大了，要自己走。激发自己走的荣誉感。活动准备1．知识准备：幼儿已学过儿歌《我要自己走》。2．物质准备：几个录像片段：A．家长蜂拥着从园门口走进来；B．幼儿离园时要家人抱着、背着走；C．幼儿跟着家人手拉手，随着人群有序地走出园门；D．放学时幼儿离开家人，跑得很远，家人追也追不上；E．在幼儿园和家人走散了，回教室找老师帮忙。3．动画课件：儿歌《回家啦》。教学过程1． 看录像导入，激发交流的兴趣。(放录像片段A：家长蜂拥着从园门口走进来。)提问：小朋友们，你们看到的是什么地方?有谁?他们是来干什么的?(幼儿园放学的时候爸爸、妈妈、爷爷、奶奶来接小朋友的。)放学后，家长们来接我们小朋友了。离开教室后，你是怎样到幼儿园门口的?2.．看录像分析讨论，与同伴互相学习。导语：老师把平时小朋友和家人一起从教室到幼儿园门口的情景拍了下来。我们来看看这些小朋友是怎样做的。(1)幼儿看制成ppt课件的录像片段：(录像片段B)幼儿离园时要家人抱着、背着走；(录像片段c)幼儿跟着家人手拉手，随着人群有序地走出园门。最后定格在场景总图上。提问：你认为他们中谁做得最棒?我们一起为他鼓鼓掌。为什么你觉得他做得不太好呢?你想对他说些什么?我们一起对他说一说。小结：我们小朋友已经长大了，变重了，家长抱不动我们了；同时我们已经上幼儿园了，变得能干啦，要自己走。(2)播放儿歌，幼儿跟着一起朗诵复习儿歌《我要自己走》。导语：你们看，不但我们小朋友很能干，连小鸟、小兔这些小动物们也很能