合作学习原则评价办法.doc

学习小组的划分原则及评价办法 南河店镇回族小学 柳传伟 小组合作是“三疑三探”课堂教学模式的核心所在。其根本目的就是要充分调动学生学习的积极性，让学生能真正成为课堂的主人。为此在教学实践中，在学习小组的划分上，尝试性采取了以下措施： 合作小组的组建： 1. 分组：按同组异质、异组同质的原则，分优、良、中、差生合理搭配，同时兼顾性别、视力身高特长等保证各小组有各学校优秀学生，做到优势与略势的整合。 2. 小组长的选拔原则： 组长要有较强的责任心，并乐于奉献； 组长成绩比较优秀； 组长要有较强的语言表达能力。 3. 语数英学科组长的选拔： 学科成绩占优势； 有带头意识； 责任心强； 有一定的组织协调能力。 4. 展示积分：在各组展示板的醒目位置画出积分表，各组组长及时（每节课后、每天放学前）统计小组积分。 对小组内学生评价的建议： 组长负责管理，一节课一考评，一天一统计，一周一加星。用“正”字统计自己小组的同学一天参与小组合作学习及展示的成绩，排名次考评共分五项： 、课堂发言：发言一次加一分（“正”字画一笔得一分），得到老师特别表扬加二分，回答错误不加分。 、课堂展示：展示一次加一分，有解题方法的总结或得到老师的特别表扬加二分，展示错误不加分。 、组内讨论：积极参加组内讨论的，一节课加一分，表现突出的加二分，不积极参与该项的不加分。 、完成任务：老师或组长分配的学习任务，及时完成的加一分，不及时完成的不加分。 、违纪：在小组学习过程中，讨论和问题无关的、注意力不够集中的、纪律差的每次扣除一分，老师点名批评的扣除二分，连续两天多次违纪的请出小组，需向老师、组长申请方可回组以观后效。该项由组长认定，一节课结束后由学科长记录。 组长选出最活跃的和最不活跃的学生各一个，多的在每小组记录本上表扬，少的由老师教育，让其定出第二天课堂展示次数的目标。 组长每周一总结，找出每组学习问题，确定下周努力方向，并给表现最好的学生家长打电话报喜或写喜讯，同时给问题学生家长取得联系，由班主任和家长沟通，取得家长支持。 每个组表现最好的学生期末评合作“学习之星” 奖励办法： 在全班评选课堂学习优胜小组 优胜小组标准：声音洪亮，展示准确，表情大方，文明守纪，讨论热烈。 每节上课时老师随时对各小组课堂表现进行评价，记录在黑板左侧。每周积分排前三名的组得一颗星，三颗星换一个太阳。 在单元测试、期中考试、期末考试中，几次考试平均分加上组内学生在年级进步分，分数最高的小组是本学期最优秀小组，小组组长为最优秀组长。（每进步5个名次加一分，退步5个名次减一分。） 小组学习评价标准： 组员课前准备充分，物品放置整齐，安静等待上课。 自主学习：主动、认真、投入地完成学习提纲要求的内容，并保持组内安静。 交流讨论：组内分工明确，讨论积极主动、热烈有序，发言面广，有礼有节。达到了解决问题或产生新问题的目的。无乱扯捣蛋、高声喊叫等不良现象发生。 展示：参与积极主动，一周内各成员至少应有一次展示；班演规范清楚，讲述或发言响亮、清晰，条理清楚，见解或方法独特而又心意。 组内各成员尊重他人发言，善于倾听，在倾听中思考，在倾听后评价他人发言，及时补充自己的想法。 善于思考，能主动发现和提出问题，并有条理的表达思考过程。 组内“兵教兵”结对明确，成员间互相帮助，主动为学习有困难的组员解惑答疑，达到共同进步。 每次课堂检测均能在教师的指导下认真批改，并及时做好记录。 组长、学科长认真组织安排组内学习活动，组内成员服从组长和学科长的指导，听从组长和学科长的指挥。 做到“入室即静”：进入教室后，学习风气浓厚，无追打、乱扯、闲聊等不良现象。