七琴镇关爱留守儿童汇报材料.docVIP

　　　　　　播洒爱的阳光 　　　　　七琴镇中心小学关爱留守儿童侧记 七琴镇中心小学是一所偏远的农村学校，目前许多学生家长常年在外打工，留下了众多的“留守孩子”。对这些孩子的关心、教育，成为学校工作的一大重点、难点。 全镇共有50个教学班，在校学生１７８７人，其中留守学生就有８2１人，占在校学生人数的近一半，父母双方均在外地打工的有７０２人，这些孩子跟着爷爷、奶奶，或外公、外婆，或叔叔、大伯生活，有的只是兄妹相依。 在亲情长期缺失的状态里，这些孩子已经产生了一系列问题，归纳起来主要有以下几个方面： 首先是安全问题，这类孩子缺乏监护容易出安全事故。其次是心理人格问题。他们在遇到成功、失败、进步、忧郁、悲愤、孤寂等不同的情形时，没有自己信赖的长辈可以倾诉和指导，在心理、性格上很容易走上极端。再次是道德品行问题。在习惯上容易产生消极抵触行为，且难以及时得到纠正，具体表现为放任自流，不服管教，违反校纪班纪，小偷小摸，说谎等。还有学习问题。一部分儿童由于自控力差，无人督促学习，再加上受外界的影响，认为学习不学习都一样，对学习毫无兴趣，难以形成良好的学习习惯，经常发生不完成家庭作业、逃学等现象。 为帮助“留守儿童”解决学习生活中遇到的实际困难和问题，创建和谐校园，我校开展了一系列的关爱行动。 一、加强组织领导，提供组织保障。 学校成立了以杨校长为组长、分管副校长为副组长、校少队辅导员及班主任为成员的关爱留守儿童领导小组，具体工作由校少队辅导员牵头负责。制定了关爱留守儿童实施方案，留守儿童教育工作计划，确立了学校、班主任、教师各级责任制。 二、开展“留守儿童”普查 我校各班班主任每年都对班级留守儿童进行了全面摸底调查，并对留守儿童的学习、生活、心理、安全、健康状况进行了调查登记，全面了解“留守儿童”的生存状况和成长需求，建立“留守儿童”档案并对成长档案实行动态管理，及时补充、变更相关内容。 三、加强制度建设，确保方案实施 ①定期召开会议，每月讨论一次有关留守儿童的学习、生活、心理等方面的问题。 ②将关爱留守儿童的工作纳入班级管理的常规工作，在《班主任工作手册》中，每周要有工作安排，有关爱行动的记录。 ③将关爱留守儿童的工作绩效与班级管理考核挂钩，在关爱行动中做出优秀成绩的，年终给予优秀班主任、优秀教师的优先评选。 ④ 期末各班都要认真总结经验，写一份关爱行动的小结。 四、注重心理辅导，建立谈心制度 要求班主任和结对教师每周与“留守儿童”谈心一次，详细填好记录卡，对少数学习严重滑坡、人格发展不健全、道德发展失范的“留守儿童”，制定个别教育管理方案，着重进行矫治和帮助，做到有的放矢，因材施教。 去年三（2）班有个男生他父母都出去打工了，平时不怎么说话，对人很冷漠，同学之间的口角之争他都表现得很在意，一点点小事都能让他非常愤怒做出可怕的眼神，然后报复同学，打人的手段比较残忍，拿到凳子或者是棍子乱砸乱打。班上同学都不敢惹他觉得他是一个危险分子。邓桂莲老师和他妈妈打电话了解到由于长期和父母分开，即使爸爸妈妈回家过年时也很少跟爸爸妈妈说话，沟通出现了很严重的问题，什么事都闷在心里从来不和人说。性格比较孤僻，他妈妈总是要求老师好好关照他，理解他的一些行为。邓老师知道这个孩子心理已经出现了很严重的问题，就主动找他聊天，但是无论她怎样问这个男生，他就是不说话，给她的回答就是不知道。不管和他聊什么话题他都不感兴趣，向她妈妈反映情况，她妈妈也没有办法，后来邓老师从网上查了一些资料，也请教了一些有经验的老师，注意观察他平时的生活习惯，渐渐的试探，投石问路。她想这样的孩子一定要走进他的心里，之后就常叫他帮忙拿课本、发作业之类的小事，有时还会从网上找一些关于受过苦难的孩子最后是如何克服种种困难走向成功的视频给他看。时间一久他不再那么排斥邓老师了，问他问题也能够给多一些反馈，以前的一些暴力行为明显有了好转，这些孩子真的需要爱，需要理解需要陪伴，这对于他们的成长有着重要意义。 五、开展关爱行动，促进学生成长 （1）成立了“留守儿童之家”。 我校建立起了留守儿童之家组织机构、留守儿童之家管理规则及留守儿童之家工作人员职责。建立起了“留守儿童图书室”，开通了亲情电话，让留守儿童每周与家长通一次电话，每周跟班主任谈一次心，每月给父母电话或书信汇报一次学习与生活情况，弥补这些孩子“亲情上的缺失”。每学期给每位留守儿童的家长寄去《致留守儿童家长的一封信》，信里我们着重强调了联系和沟通的问题，要求他们平时多给孩子写写信打打电话，多多了解孩子在学校、在家中的情况，关心他们心灵上的感受。 （2）开展了“1+1”、“几+1”帮扶结对行动。 我校为留守儿童选配了教师与他们结对，开展“1+1”结对帮扶活动，在生活上给他们给予帮助，在学习上进行辅导；并选配了优秀的学生和学生干部与