写字教学评价标准的制定.docVIP

淮安市韩桥乡中心小学写字教学 评价标准 一、二、三年级铅笔字 评定标准 1特优标准 从笔画到结构，都带有规范的毛笔小楷字的架势和味道，全篇的字和谐一致，富有美感。 ２优秀标准 字的结构同特优样卷的字相比，稍逊一些，而字的笔画书写不如特优的字熟练和有韵味。全篇的整齐好看。 ３良好标准 字的结构大体可以，笔画关系比较清楚和正确，属于比较规距的方块字，全篇的字比较整齐。 ４及格标准 字的结构多有不规范之处，很多笔画的形态不够正确。整篇的书写不够整齐。 ５不及格标准 字的结构不规矩，组合部件或纠合或松散或歪斜，字的大小失控，字的笔画关系失调，笔画很不清楚，并多有夸张怪异，全篇的字很不整齐。 淮安市韩桥乡中心小学写字教学 评价标准 三、四年级钢笔字 评定标准 优上　 １笔画规范　 ２字形结构严谨 ３整张作品整洁清新大气下笔肯定从容有技巧 ４有特点 ５布白均匀 ６笔画有弹性舒展节奏感强具有力度力度合理 优中　 １笔画规范 ２字形大体整齐 ３卷面整洁 ４布白基本均匀 ５笔画舒展程度力度浸透节奏感把握上到位 ６有了点基本功下笔肯定从容但略显欠缺 优下 １笔画书写规范 ２字形大体整齐 ３卷面整洁 ４布白不太均匀 ５运笔僵硬但能写到位整个笔画基本能交待清楚 ６书写很认真但功夫一般下笔有顾虑 合格 １笔画书写基本规范 ２卷面整洁 ３字形不美观但基本能交待清楚 ４没有力度没有节奏弹性只是把笔画能写正确 ５下笔不肯定但有认真写好的意向 ６功夫欠缺不懂书法中字的美感 待合格 １笔画不规范 ２卷面乱脏 ３字体大小不一轻重不一 ４不会占格或上或下 ５布白或松或紧 ６笔画书写很不到位没有力度没有伸展度 ７字形松散或拥挤左右倾斜 ８书写粗糙很不认真眼里没有字的任何特点 淮安市韩桥乡中心小学写字教学 评价标准 五年级钢笔字 书写标准 优上　 １笔画起笔精确有顿挫感收笔合理有弹性舒展节奏感强具有力度，给人以美感。 ２字形结构严谨，合理，有特点。 ３整张作品布白均匀，风格明确，和谐统一。 优中　 １笔画规范，有一定的书写功底，有轻重之分，有一定的美感。 ２字形结构整齐，合理。 3整张作品布白均匀，整齐大方，书写态度积极。 优下 １笔画书写规范，合理。 ２字形结构大体整齐，合理。 ３卷面整洁，布白不太均匀，书写很认真 合格 １笔画书写基本规范，正确，力度不够。 ２字形不美观但基本能交待清楚 ３下笔不肯定但有认真写好的意向功夫欠缺不懂书法中字的美感 待合格 １笔画不规范，随意乱写。 ２字形大小不一轻重不一不会占格或上或下，字形松散或拥挤左右倾斜 ３书写粗糙极不认真。 规范汉字书写 传承中华文明 ---规范汉字书写教学开展情况总结 淮安市韩桥乡中心小学 规范、端正、整洁地书写汉字是学生应具备的一项语文基本功。是巩固识字教学、培养学生正确书写规范汉字的重要途径。开展好汉字书写教育，使学生正确掌握汉字的字形和书写技能，有利于培养学生热爱祖国语言文字的情感，陶冶情操，培养审美能力，对于全面推进素质教育，提高青少年人文素养，传承和弘扬中华优秀文化具有重要意义。为此，我们唐集小学部，自2015年以来在全校师生中扎扎实实开展了“工工整整写好字”活动，全校师生以“写规范字， 为学生的终身发展奠基”为活动目标，充分激发学生写好字的欲望，增强师生的规范汉字书写意识，活动开展以来，收到了显著的成效，取得了可喜得成绩。 一、加强领导，营造氛围，保证活动顺利进行 活动开展之初，学校成立了以校长张焕臣同志为组长的领导小组和指导小组，制定了详细的实施方案，开辟活动宣传栏等。学校先后推出了《淮安市韩桥乡中心小学写字校本课程教材》作为活动的凭借。在课程设置上规定每周一到两节写字课，并设有专职书法教师一名，其他语文教师为辅助书法教师的教育教学体系，保证了学生的正常练字时间，真正让这一活动落实到实处。 其次，组织全校教师认真学习“工工整整写好字”活动意见稿”，明确开展好这一活动的思路，在校内外广泛宣传，悬挂横幅，张贴标语，办宣传栏，广造舆论，营造氛围，让这一行动的思想不仅使每一名师生深刻领会，而且让每一位家长明确在心。领导小组进一步加强对这一活动的领导和指导，定期召开专题工作会议，精心设计各项教育活动，探讨写字教学思路，对在活动过程中出现的问题及时进行研究，并作出调整意见，促进学校写字教育教学工作向纵深发展。 二、加强引导，强化训练，提升教师的业务素养 苏霍姆林斯基说过：“没有自我教育就没有真正的教育。”在这次活动中，作为学生引路人的教师，清醒地认识到自己在活动中应发挥的作用，率先垂范，做学生的榜样。活动一开始，学校根据老师们的特长和爱好为老师们选择了书法练习教材，发出了大练三笔字的倡议，要求教师勤于练习，规定硬性任务，每周完成一面粉笔字小黑板，一张钢笔字，一张毛笔字，由写字教学指导小组的成员负责点评，结