信息技术与课程整合信息技术应用于教育的模式与方法.pptVIP

信息技术与课程整合 余胜泉博士 2001年5月 北京师范大学现代教育技术研究所 目 录 目标与内涵 实例与模式 信息技术与课程整合 目标及内涵 政策重点 教育部“关于在中小学普及信息技术教育的通知”中指出： 信息技术与其他学科教学的整合，要求广大教师在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段并把信息技术教育融合在其他学科的学习中。各地要积极创造条件，逐步实现多媒体教学进入每一间教室，积极探索信息技术教育与其他学科教学的整合，努力培养学生的创新精神和实践能力，促进中小学教学方式的根本性变革。 政策目标 这段话不仅明确指出了信息技术与课程整合的具体目标，而且还揭示了它的深刻内涵： 信息技术与课程整合的内涵 各学科教师都要广泛应用信息技术（以电脑为核心的信息技术）； 中小学普及信息技术教育工作要注意的几个问题 学习信息技术知识要有助于培养学生的创新神和实践能力 从际出发，因地制宜，多模式地运用信息技术，提高教学质量。 要重视在开设信息技术课程同时，加强信息技术教育与其他课程的整合 要高度重视在信息技术教育中对学生进行人文、伦理、道德和法制教育。 信息技术课程的根本目标——培养“信息文化” 信息技术课程的根本目标——培养“信息文化” 信息获取包括信息发现、信息采集与信息优选； 信息分析包括信息分类、信息综合、信息查错与信息评价； 信息加工包括信息的排序与检索、信息的组织与表达、信息的存储与变换以及信息的控制与传输等； 信息利用则包括如何有效地利用信息来解决学习、工作和生活中的各种问题（例如能不断地自我更新知识、能用新信息提出解决问题的新方案、能适应网络时代的新生活等）。 信息技术与课程整合 课程整合（curriculum integration)意味着在已有课程的学习活动中全面结合使用计算机，以便更好地完成课程目标。因此，要用计算机来系统地处理课程的各个方面，以建立能满足学生需要的有机整合的系统，并且根据学生的反馈进一步改进这个系统。 整合强调计算机要服务于课程；强调计算机应用于教育其出发点首先应当是课程，而不是计算机；强调应当设法找出计算机在哪些地方能增强学习的效果，能使学生完成那些用其他方法做不到的事，或教一些重要的生活技能。 信息技术与教育整合的三个阶段 在第一阶段, 人们将计算机看作是一种独特的对象，和物理、化学一样，专门开设一门计算机课程, 旨在提高学生的信息技术知识素养； 在第二阶段, 人们要求计算机能辅助学校的传统教学，作教学演示或个别化教学, 或者辅助教师进行教学管理，利用信息技术来提高现有的教学效果； 在第三阶段,人们要求以 信息技术为基础课程改革，使教学目标、内容、方法、评价模式、甚至连学校结构都发生根本性的变化。 各国的整合行动：日本 各国的整合行动：美国 各国的整合行动：加拿大 各国的整合行动：中国 1000所现代教育技术实验学校项目 学科“四结合”教学改革试验研究 运用“几何画板”革新数学教学的试验研究 信息课程整合实例——小学识字教学 小学识字教学 明确方向 提出建议——明确学生拓展阅读的内容、方向，就活动本身提出教师的指导性意见。 主题有哪些信誉好的足球投注网站 制作卡片——学生通过Internet或书刊、报纸、杂志集中搜集某一主题的相关资料。在搜集的过程中，随时制作电子读书卡片或纸质卡片记录素材，将相关文字、插图有机结合。 归纳整理 阅读理解——面对海量的信息资源，引导学生将各自搜集的资料加以归类，在归纳整理的过程中 ，发展学生整理、归类信息的一般能力；在抽提素材本质属性的过程，提供了发展学习者抽象、逻辑推理等能力的可能。 展示观点 深入认识——同一事物不同视角的认识对较为整体地理解该事物，具有特定价值，但是不能取代整体认识本身；不同视角看法的有机整合才能帮助我们更为深入地认识事物的某一方面，帮助我们较为全面把握该事物。课堂活动过程中，学习者展示各自的认识与看法，通过不同视角观点之间的相互砥砺与补充，完善、加深对拓展阅读主题的认识。 信息课程整合实例——六环节作文教学模式 创设情境 指导观察 局部分说 整体总说 打字表达 评议批改 六环节作文教学模式 信息课程整合实例——鸡蛋中的数学 它是通过鸡蛋，这样一个生活中最常见的食品来学习数学知识，非常贴近学习者的日常生活，使学习者感到数学就在我们的生活中，学习数学知识在生活中很有用；同时也使学习者不再觉得学习数学是一件高不可攀的事情，提高了学习者的学习兴趣和信心。 从1999年6月1日至今，该教学方案共探讨了鸡蛋的形状、蛋白和蛋黄定理、球体中的几何学以及胚胎中的微积分等4个主题。 鸡蛋中的数学 在“鸡蛋的形状”中，通过Java小程序形象地演示了鸡蛋是一个完美的对称体，并由此出发，讨论了对称与横截面，平面的旋转，用