对当前高中排名现象的批判和反思.docxVIP

对当前高中排名现象的批判和反思高中排名已成为当代基础教育的一个热点现象。有机构已经在2014年和2015年连续发布了我国高中(指普通高中)排名100强以及各个省、直辖市的高中排名(前10强)。除此之外,还有很多区域性的高中排名。本文对高中排名这个现象进行批判和反思,希望有助于我国高中教育的改革与良性发展。一、普通高中排名的现状及其由来顾名思义,排名就是对同类事物所进行的一种排序的评价。如今,随着市场经济的发达,排名已成为一种非常普遍的社会现象，如城市竞争力排名、畅销书排名、音乐排名等。换言之,公众需要充分了解相互竞争事物之间的信息,以便于他们关注或者作出选择。“排行往往是在信息不对称的前提下产生的,因而有着社会大众这一庞大的信息需求市场,他们渴望从各种排名中分辨信息,以便作出正确的决策。”因此,从根源讲,排名是一种由市场竞争需要而出现的评价活动。在教育领域里,大学排名出现最早。1983年,《美国新闻与世界报道》杂志发布世界范围内的第一个大学排名,主要是为了满足社会对高等教育质量方面的信息需求。随之而来,关于大学排名的种类也越来越多,参与大学排名的主体也各有差异,既有媒体、公司这样的营利性机构,有大学、研究院等这样的学术机构,也有校友会、评估院这样的社会中介机构。而在基础教育领域,中小学的排名并不多见。在美国,《新闻周刊》出于商业利益的考虑,服务于高度发达的美国留学生教育市场,每两年评选一次全美国最好的高中,此外还有关于私立高中、寄宿高中等的排名,从而吸引他国的学生到美国上高中。而在国内,我们的基础教育领域内也兴起了高中排名。一是有全国性的高中排名。例如,猿题库这家在线教育公司的评价研究中心已经连续两年发布了“中国高中排名”,并且引起了很大的关注。该排名希望可以直观地呈现各地区高中的特点与差异,为学生、家长提供一份报考高中的权威参考。二是各地都有区域性的高中排名。这里既有各种中介机构发布的排名,也有政府评估机构发布的排名,如有的省份就有星级高中排名,把高中分成不同的等级。在这种正式排名之外,各个高中通过升学率的高低在社会当中形成“隐性的排名”。高中之所以兴起排名有三个主要的原因。一是应试教育的不断强化。虽然政府不断强调高中是基础教育,强调学生的全面发展,但是在我国特殊的背景下,高中的应试教育还是被不断地强化了。每年的高考升学率是家长们最为关心的事情。衡水中学近年来之所以受到教育界和新闻媒体界的高度关注,主要是因其“恐怖”的高考升学率,从而获得“超级中学”等名号。据统计,衡水中学已经连续14年成为河北省高考第一名的中学。高中排名就是因为社会关注高考升学率而兴起。二是高中竞争的制度环境。在基础教育阶段,高中没有被纳入义务教育的范畴。虽然最近国家提出普及高中教育并逐步实现免费,但是这并不意味着将高中纳入义务教育。所以，高中教育仍然是强调竞争性入学。而在高中教育的普及化时代,高中竞争实际上是越来越激烈了。由于学历社会的客观存在,教育正陷入越来越激烈的“学历军备竞赛”中。高中排名真实地反映了学历社会的要求。三是高中质量评价的转型。在计划经济体制之下,政府是评价教育的唯一主体。但是当前教育质量评价方式和价值取向都在发生转变。政府主导的教育质量评价的合法性正在受到质疑。为此,教育部在2015年专门发布了《关于深入推进教育管办评分离促进政府职能转变的若干意见》,倡导“第三方评估”。但是转型是一个长期系统的过程,第三方评估组织的培育需要一个长期的过程。而长期以来,高中教育的评价信息是相当缺乏的,社会了解高中仅是通过高考情况,并不能对高中教育有深入的了解。在这种评价方式的过渡时期,高中排名满足了社会公众的需求。虽然当前高中排名日益兴起,但是我们必须审视其合理性,对排名的主体价值选择、排名的科学性与社会导向进行批判性的分析,以免产生负面的导向作用,不利于我国高中教育的改革与发展。二、对普通高中排名的合理性批判排名的理想状态是做到合理性,也就是合目的性与合规律性的统一。合目的性是指在评价的过程当中,评价手段要合事实、合逻辑,指标体系的设计、信息的获取、专家的安排、结果的发布等必须科学公正。合规律性则是指评价必须符合事物本身的规律和特点。合规律性是合目的性的前提,合目的性是合规律性的保障。只有合目的性与合规律性都得以实现,排名才能达到合理性。但是不管是从合规律性还是合目的性来看,当前的高中排名都不存在合理性基础,反而起到一定的负作用。(一)强化择校不利于彰显高中教育的内在价值高中教育是基础教育。我国2003年的《普通高中课程方案(实验)》指出:“普通高中教育是在九年义务教育基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育。”不管高中教育有多复杂,基础性是高中教育最重要的性质。“从终身教育的角度来看,高中教育的基础性地位毋庸置疑。把普通高中定性为基础教育,就是