新课标六年下《千年梦圆在今朝》教学设计.docVIP

新课标六年下《千年梦圆在今朝》教学设计 尚无数据 　　 ?导入： 　　1.同学们，你们有梦吗？老师指着黑板中的一个“梦”字问？ 　　（1）你们一定有很多梦，你们知道我们中华民族圆了哪些梦吗？（教师板书：圆） 　　（2）神州五号飞天，征服珠穆朗马峰、申奥成功…… 　　2.今天我们就来回顾我们的飞天之梦 　　（1）让我们激动地告诉全世界……（学生读课题：梦圆飞天） 　　让我们自豪地告诉全世界……（学生读课题：梦圆飞天） 　　让我们骄傲地告诉全世界……（学生读课题：梦圆飞天） 　　【让学生在教学开始就了解自我阅读课文的习惯、方法。同时也从各个角度去感受朗读给自己带来的收获与体验。】 　　（2）这篇课题究竟是什么意思吗？老师相信大家读了课文一定能够明白的。请大家大声地读读课文，第一遍读很重要，请大家好好地读，争取把课文读得正确流利。 　　（3）学生读 　　二、新授 　　1.指名读生字词 　　乳白色执行滑坡控制侨胞边缘 　　2.齐读生字词 　　3.我们再把这些生字写正确。再看看这几个生字，想写哪个就写哪几个？先好好地观察一下，不要急着动笔。 　　4.学生描红 　　5.指名问贰为什么要描“缘”这个字呢？（学生说）是的，老师和你有同感，和老师一起写这个字。教师黑板范写，学生书空。 　　（1）猜猜这个“缘”是什么意思？ 　　（2）“缘份”：是啊，今天老师和大家在一起学习，也真一种“缘份呐”！ 　　（3）你想到了我们文章的一个词语 　　【教师非常注重学生学习习惯的养成，这也是我们在小学阶段的一个教育重点。特别是让学生读好书，写好字的能力的培养在本课堂教学开始更为突出。】 　　6.请大家再拿起你的阅读材料，把你觉得难读的地方，再读一遍。 　　（1）学生读 　　（2）大家读得很认真，请你把觉得难读的部分读一遍 　　（3）指名学生读：（读得真好，请他掌声） 　　（4）再指名读（你读的时候，老师闭着眼睛在听，真是太美了） 　　（5）再指名读 　　【读通语句是本次教学中教师紧抓的又一个重点。读准字音，读通语句是读懂课文的基础、前提。通过扎实的训练，学生在朗读上有了明显的进步与到位。】 　　7.听了这遍读书之后，你们知道梦圆飞天的意思了吗？ 　　（1）指名说。中国人民做了几千年飞天梦终于实现了。 　　（2）谁圆了谁的什么梦？（学生说） 　　【此处教师还注意了让学生说话的准确性。】 　　（3）文中有一句话准确地表明的题目的意思，请大家把他找出来。 　　学生说：中华民族…… 　　电脑出示：中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了！（学生读）注意最后一个标点，再读一遍，（学生读） 　　读了这样的一句话，有什么感受？ 　　学生说：我很骄傲，也自豪，我们应该摘掉“东亚病夫”的帽子了。 　　【因为感动而激动，因为激动而感动。所以教师在这里让学生从内心先行涌起自豪的情愫，为下文的学习作一个铺垫。】 　　8.这篇课文就是写杨利伟叔叔实现飞天梦想的，请大家好好读读文字材料，把令你印象最深的场面找出来，好好地读读。 　　（1）学生读 　　（2）把你们的感受写下来。（学生写阅读感受） 　　【有读有悟，随文记录，这是读书的一个习惯。】 　　9.师生交流 　　（1）学生说：我找的是第12自然段，（学生读），我仿佛是看见神州五号被托入了太空。 　　学生2：我感到十分感动，我从发射的一刹那间，我觉得祖国十分强大……我觉得人们发射前十分紧张，我作为一个中国人没有什么比这个更值得高兴的。 　　 尚无数据 　　 　　你们想看看这幅场面吗？ 　　播放课件，教师有感情地朗读。 　　看到这样的场面还想读读这段话吗？（学生读烈焰升腾……直指苍穹。） 　　（2）学生2：我觉得从倒计时的地方可以感觉特别紧张。 　　你能把这种感觉给我们读出来？（学生读） 　　我仿佛回到了那天的发射现场，让我们一起感受这激动人心的时刻吧。 　　学生齐读（6—11小节） 　　【这里是学习语言文字的一个轮换交替：1、理解；2、直观理解；3、理性上的感知。】 　　（3）还有没有其他的场面给你留下了深刻的印象？ 　　学生3说：胜利的喜悦……这里短短的一段话，却表现了大家的兴奋和自豪。 　　（教师板书：紧张、激动、喜悦、自豪） 　　你们自豪吗？让我们拿起书一起读读这段话。我读第一句话； 　　学生读下面的话。（自豪！）我们再来自豪一次，好吗？（学生再读这段） 　　（4）学生4：从第四自然段看出本次发射一定能成功。从杨利伟叔叔做好充分的准备。 　　学生补充相关的材料，你知道这么多，怎样知道的？网络真是一个好东西。 　　（5）学生说；第五自然段也是很令我激动的。 　　10.值得庆幸的时，神州五号已经发生成功，想看看太空中拍摄到的画面了吗？ 　　（1）播放课件（让老师来圆你们第二个梦） 　　（2）看了这样