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《水资源的合理利用》说课稿 固镇一中 蔡佳妮 各位评委大家好，我今天要说的《水资源的合理利用》，这节内容位于人教版高中新课标地理必修Ⅰ第三章《地球上的水》的第三节。下面我将从说教材、说学情，说教法及说学法、说教学设计等四个方面进行阐述。 一、说教材 1、课标要求 以某种自然资源为例，说明在不同生产力条件下，自然资源的数量、质量对人类生存与发展的意义,把握本条标准应该注意渗透可持续发展利用自然资源的观念。 2、教材分析 《水资源的合理利用》是高中地理教材必修一第三章“地球上的水”第三节内容，第三章《地球上的水》共3节内容，前两节主要是从不同的空间介绍人类赖以生存和发展的水环境，而本节则侧重于阐明人与水的相互关系。明确在不同的生产力条件下，水资源的数量和质量对人类生存和发展的意义。所以，树立正确的水资源观，认清当前全球及我国的水资源状况，懂得科学、基本的水资源可持续利用策略和措施，无疑是本节的重难点。 3、教学目标 （1）知识与技能 （1）区分水资源的概念，通过分析图表资料认识全球和我国的水资源状况，提高读图分析能力。 （2）针对水资源利用状况，结合所学，学生合作探究资源危机的原因，进而归纳基本的水资源可持续利用策略和措施。 （2）过程与方法 （1）培养读图分析的能力，把学到的知识运用到实际生活中。 （2）培养学生的问题意识，提高获取、分析、加工和利用地理信息能力。 （3）增强合作学习的能力，提高表达能力。 （3）情感态度和价值观 （1）懂得淡水资源对人类生存的重要性。 （2）形成节约资源、保护环境的意识，在自己的生活中养成节约用水的习惯。 4、教学重点、难点处理 重点是认识水资源的数量和质量对人类生存与发展的意义，及如何合理利用水资源。难点是能说明在不同生产力条件下，水资源的数量、质量对人类生存与发展的意义。 二、说学情 1．知识基础：学生在初中阶段对水资源有初步了解，对水资源时空分布也不难理解。但水资源对经济活动的影响，了解不多，必须重点讲解；另外对水资源的合理利用，还没有形成完整的思想和措施。 2．能力基础：学生经过一段时间学习，已具备基本的地理分析、推理能力，适当引导能够条理清晰地概括事物之间的联系，同时对现代信息技术的应用有一定突破，具备相当的资料收集能力，可以初步形成自己的观点。 三、说教法和学法 （一）教学方法：问题教学法、案例分析法、小组合作探究法 （二）学法指导 学生自主学习课本知识，独立思考问题，提出问题，利用团队合作和多种信息资源整合解决问题。同时，要结合所学知识，将课本与案例相整合，举一反三。 四、说教学过程 （一）课前准备工作 Ⅰ、自主学习阶段： 学生分组，并自主互助学习本节内容，按教学内容共分三组： A组为水资源及其分布，B组为水资源与人类社会，C组为合理利用水资源。 每组小组长组织成员研究学习相关地理知识。 Ⅱ、问题探究阶段： 各组讨论并提出问题，确定本组的探究课题，初步拟定调查计划。 A组：蚌埠缺水吗？（从水资源的分布情况及社会对水资源的需求着手） B组：水对蚌埠重要吗？（从水资源对人类社会的影响入手） C组：如何让蚌埠之水源远流长？（从合理利用水资源入手，从自己做起） （二）课堂教学流程(30分钟) 第一部分 水资源及其分布 问题导入 “水的星球”，何以缺水？（视频展播） 师生互动 引出水资源的概念 读图分析(课本61页3.10世界各大洲的水资源) (课件中国水资源分布图) 知识归纳 第一部分 水资源及其分布 板书 1、水资源的概念（广义、狭义、目前比较容易利用的水资源、多年平均径流总量） 2、水资源的分布规律（世界、中国） 问题探究时间 A组学生代表发言（蚌埠缺水吗？） 列举图表、数据等，简述调查过程，详述调查结果 教师总结