月球之谜教学设计及反思.doc

《月球之迷》教学设计及反思 台上学校 吴海燕 教学目标：　　　1、理解课文内容，了解月面的基本情况，以及课文提到的和月球有关的未解之谜。　　　2、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。　　教学重点：了解月球是一个什么样的世界，文中写了月球的哪些未解之谜？　　教学难点：利用资料交流和想象、多媒体等手段，引导学生真正感受月亮的神秘与奥秘，同时引导学生发现问题，提出问题。课前准备：1、美国宇航员登月的记录片。2、能表现出月色皎洁、清幽的图片，乐曲《春江花月夜》。3、学生收集关于月亮的古诗词、图片、传说、故事。　　一、谈话导入，激发兴趣。　　　　在浩瀚无边的宇宙中有无数美丽的星球，每一个星球都是一个未知的神秘的世界，今天就让我们走近离我们最近的美丽星球——月球，去探索探索它的奥秘吧！（板书：月球之谜）　　二、激发想象，练习说话（遐想引入第1段）。　　　1、每当夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光会引起你什么样的遐想呢？（配乐欣赏图片，完成句式“每当夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光总会使我情不自禁地想起————————————————）　　　2、不仅是你们，每一个生活在地球上的人，对这颗神秘的星球都充满了美好的遐想，人们会遐想些什么呢？和我们想的一样吗？齐读第一段。　　三、，感受奇异，指导朗读。（学习第2段）1、引入　是啊，千万年来，这些美好的遐想促使人们不断地探索月球的奥秘。1969年7月20日这一天两名美国宇航员首次登上了月球，现在就让我们跟随这两名宇航员乘座“阿波罗”号宇宙飞船向月球出发，准备好了吗？（视频录像）2、看后说说自己的感想。（结合资料袋说说自己的所知的内容）　　　3、引出学习第2段，感受景色奇异。　　（1）当我们首次来到月球，第一眼看到的是什么样的景色？　　　请大家找一找课文哪一个自然段哪个地方在介绍？　　　哪位宇航员来给我们汇报汇报你第一眼看到的景色？（抽读）你具体地说出了月球上的景色，能不能用一个词概括说说这是什么样的景色呢？　　（2）刚才你汇报的时候说到月球上的景色十分奇异。　　（3）月球上的景色奇异在哪儿呢？　　　说——你为什么觉得奇异吗？　　　是啊！月球上空是黑沉沉的，表面怎么又洒满了灿烂的阳光呢？真奇妙啊！你能把这奇异的景色读一读吗？我们一起来感受感受吧！　　（4）月球上的景色还奇异在哪儿呢？　　　说——怎么就觉得奇异了呢？　　　月球与地球上的景色截然不同，真是奇特呀！　　（5）我们原本以为月球上有美丽的嫦娥，洁白的玉兔，然而月球上的景色与我们的想象简直太不一样了，你们想看看宇航员从月球上拍回的照片吗？（出示照片）　　（6）月球上的景色太不可思议了，让我们把这十分奇异的景色告诉给地球上的人吧！（齐读）4、比较朗读，体会句子。（1）老师给句子瘦瘦身来读，大家比较有什么不同？（去掉“首次、十分、却、满、任何”比较读，体会句子。）（2）把你刚才比较的感受送到句子中去读。　　月球留给我们的谜还有很多很多，正是因为月球留给我们这么多未解之谜，才更加激发了人类探索它的欲望，对神秘的月球，人类还将继续探索下去。　　五、小结全文，课外延伸　　1、夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想！古往今来，人们赋予月亮各种各样的情感，有数不清的关于月亮的神话传说，诗词歌赋、音乐绘画。现在让我们一起来阅读书后面描写月亮的诗句。2、课文学完了，我们的学习还可以继续下去，课外，你想做些什么？　　六、作业：这一段时间，同学们通过各种方式搜集了许多关于月球的资料。我们可以把自己搜集的资料办成一张月球之谜的小报。可以自己独立完成，也可以自由组合完成。我们还可以把目光投向浩瀚的宇宙，可以办什么小报呢？（木星之谜、火星之谜、宇宙之谜的小报板书： 22?? 月球之谜???????????????????? ?遐想——探索——谜 ? 景色奇异 ?? 教学反思：《月球之谜》是一篇非常有趣的介绍月球知识的文章，从皓月当空的美好景象落笔，说到人类第一次登月后看到的月面，接着列举了一些与月球有关的不解之谜，最后以“对神秘的月球，人类还将继续探索下去”结束。了解月球是个什么样的世界，了解课文中所写的月球之谜，是本文的重点。　　这是一篇科普文，如何有效的利用信息技术，推进课文内容的发展，而不失为一堂语文课？这是我设计教学时的主旨思想。通过一堂课下来，我觉得有以下几点值得借鉴：　　一、充分体现了信息技术与语文文本的巧妙整合。　　这一堂课最精彩的地方应该是把信息技术带进课堂，有利的推进了课文内容的发展。孩子们在课前的预习中，充分施展了信息技能，利用各种途径搜集关于月亮的图片