四年级教案-第五单元-解决问题的策略.docVIP

第五单元 解决问题的策略 一、基本教材分析 本单元主要结合两积之和、归一等实际问题的教学，引导学生经历解决实际问题的过程，体验从条件或问题出发分析数量关系、按一定的步骤解决问题等策略，帮助学生进一步积累解决实际问题的策略，培养策略的意识，提高分析和解决问题的能力，增强应用意识。 二、单元教学目标分析 1.使学生经历解决问题的策略，理解有关实际问题的数量关系；体验从条件或问题出发分析数量关系探寻解题思路的策略，能根据需要合理确定解题思路；归纳和总结解决问题的一般步骤，能按一般步骤正确解决相关的实际问题。 2.使学生经历从条件或问题出发分析数量关系探寻解题思路，按解决问题的一般步骤实施解题活动的过程，进一步丰富解决问题的经验，逐步学会有条理地思考，有理有据地表达，培养初步的数学思维能力，以及分析问题和解决问题的能力，增强应用意识。 3.使学生在参与数学活动的过程，进一步感受数学知识和方法的应用价值；养成自觉检查、自我反思的习惯和意识；获得解决问题的成功体验，逐步养成独立思考、乐于和他人合作等良好习惯，提高学好数学的信心。 三、单元重点 综合运用从条件或问题出发分析数量关系的策略；归纳解决问题的一般步骤，并能按步骤实施解题。 四、单元难点 灵活运用从条件或问题出发分析解决实际问题。 五、课时安排 4课时 第一课时 解决问题的策略（1） 教学内容： 苏教版四年级（上册）第56—57页的例1和第58页“练一练”，完成练习九第1、2题。 教学目标： 1.使学生在解决简单实际问题的过程中，初步体会用画图和列表的方法整理相关信息的作用，感受画图和列表是解决问题的一种策略。会用画示意图或列表的方法整理简单实际问题所提供的信息，会通过画示意图或列表的过程分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。 2.使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的自信心。 教学重点：用列表的方法整理信息。 教学难点：突出从条件和问题出发分析数量关系。 学情分析： 本课时主要从五点出发：第一步整理条件和问题；第二步分析数量关系：第三步列式解答并验算；第四步触类旁通；第五步回顾反思。 教学准备：光盘、投影仪。 教学过程： 一、创设情境，感知策略 解决问题中巧妙的办法和好的谋略，就是解决问题的策略，今天我们一起学习解决问题的策略。板书课题。 二、合作交流，探究策略 1.理解题意。 光盘出示书上第56页例1。 学生自由读题，并和同学说说知道了什么。 2.整理条件和问题。 谈话：读了题目，你有什么感觉？条件比较多，有没有好的办法整理一下题中的条件？ 学生尝试整理条件。 交流反馈学生整理方法。预设：（1）分别摘录三种果树的行数和每行棵树；（2）根据问题有选择地进行整理。（突出第二种方法。） 谈话：我们可以根据要解决的问题，找出需要的条件并列表进行整理。（板书：条件、问题 列表整理） 桃树 梨树 3行 4行 每行7棵 每行5棵 出示： 3.分析数量关系。 谈话：大家看整理的结果，你能根据数量之间的关系，确定先算什么吗？ 学生独立思考。 组织交流。预设：（1）从条件想起——根据题中的条件，可以分别算出栽的桃树和梨树的棵树；（2）从问题想起——要求桃树和梨树一个栽的棵树，可以先分别算出桃树和梨树各有多少棵。 提问：分析数量关系的关键是什么？ 板书：桃树的棵数+梨树的棵数=桃树和梨树的总棵数 谈话：解决问题时，要善于抓住题目中基本的数量关系。 4.列式解答并检验。 谈话：先想想每一步可以怎样算，再列式解答。 学生独立完成解答。 反馈：学生说说列式时是怎样想的，每一步算出的分别表示什么。 谈话：答案是否正确？先进性检验，再与同学交流。 三、拓展应用，提升策略 1.出示第二个问题。提出要求：按解答第一个问题的过程完成解题。 反馈：说说怎样根据问题整理条件、分析数量关系、列式计算和检验的。 提问：比较这两个问题，题中的条件和问题有什么相同和不同的地方，在解题方法上有什么相同和不同的地方。 四、总结回顾，反思策略 提问：回顾上面的解题过程，解决问题时一般要经历哪些步骤？ 学生讨论、交流。教师适时总结。 提问：分析数量关系，你有哪些体会？ 学生讨论、交流。 五、练习提高 完成“练一练”、练习九第1、2题。 板书设计： 解决问题策略 要求桃树和梨树一共有多少棵？ 先求出桃树有多少棵？ 2.再求出梨树有多少棵？ 3×7=21（棵） 4×5=20（棵） 3.一共有多少棵？ 桃树棵树 ＋ 梨树棵树 21+20=41（棵） 答：一共有41棵。 教学反思: 第二课时 解决问题的策略（2） 教学内容： 苏教版四年级（上册）第58—59页的例2和第60页“练一练”，完成练习九第3、4、5题。 教学目