综合素质评价发言稿.doc

积极开展评价工作 促进学生全面发展 ——实施信息化《学生综合素质评价》工作汇报 藁城区岗上镇大同中学 李志辉 实施信息化《学生综合素质评价》是深化素质教育必备的管理手段，更是适应国家中高考制度改革的时代要求。为进一步推动我校全面实施素质教育，提高学校科学管理水平，自去年暑假开学，遵照藁城区教育局领导的指示，结合我学校实际，做了全面部署和安排。 现将我校实施信息化《学生综合素质评价》的具体情况汇报如下： 一、把班级管理做细。在以郝校长为组长的信息化“学生综合素质评价”工作领导小组”部署下，我们重点抓了三方面工作。 1、改变工作方法，给班主任权力和责任。此项工作能否做好，班主任是第一责任人。为有效调动他们的积极性，学校把责任和权力下放到班主任，让他们放开手脚大胆管理，以班级工作开展展示为窗口，形成竞争态势，营造良好的学习、评价氛围，为深入开展各项评价活动奠定了坚实的基础。 2、建立学生综合素质评价工作的长效机制将学校德育工作和班级常规管理工作，各班建立班级管理档案，为学生综合素质评价提供证据，促进良好班风、校风的形成。励，各科任教师手中都有综合素质评价卡片，对于在课堂上表现优异的学生，教师给其一张卡片，对学生的表现予以奖励，这个奖励不仅仅表现在学习上，只要是学生有所进步，都会得到奖励，学生知道这个评价结果会记录在自己的档案里，所以学生都表现得较为优异；是实行课堂优化积分记录，这是一张总表，周一发给学生，周五收回来，一周一统计，一月一汇总”,由“任务型”走向“研究性”。综合素质评价让老师们能够量化学生的各项表现，对学生的各项管理有了明确的依据，是老师们工作走向精细化。经过一定的实践后，学校培训教师如何撰写综合素质评价案例。这样是老师们的评价能力有了一定的提高，也尝到“以评促育”的甜头，对学生的管理逐步过渡到研究式管理方式。 2、促进了家长和孩子之间的交流与理解。 通过综评网络平台，家长能了解孩子在学校的表现和学习情况，为进一步的教育提供了参考。通过家长和孩子共同完成自评，对于青春期比较叛逆的孩子来说，看到家长参与评价时，他们感受到来自家长的鼓励和信任，加深了对家长的理解，促进了与家长的情感交流。 3、学生的成长变化案例。 在上生让班主任和政教老师头疼不已。上课、在实施颁发“标志性发展评价卡”后，针对学生的一言一行，根据他们的各项表现，如乐于助人、、成绩进步、积极发言等，每个教师都可以给学生颁发卡片，给奖励。把学生潜在的荣誉感都激发出来了，现在上课睡觉的了，走廊也同学之间打闹的少了，见面向老师问好的多了地面的垃圾有人捡了。在劳动方面更是有了显著的变化。以前娇生惯养，干活的同学这回班里有劳动都积极踊跃的参加。既然有这个争得荣誉之心，教育也就有了切入。慢慢的也会收到随风潜入夜，润物细无声的效果。由于这项工作正处于起步阶段，加之我们的能力有限，有许多地方做得还不够，恳请各位专家和领导多给予批评指正。我相信，在教育局的领导下，我们的评价工作一定会为学生的全面发展打下坚实的基础，为教育事业插上腾飞的翅膀！ 谢谢大家！