初三信息技术教材“二次开发”与实施的尝试.docVIP

初三信息技术教材“二次开发”与实施的尝试 桐乡十中 程建锋 摘 要：自从2004年初中稳定使用浙教版信息技术教材至今，笔者一直在教初三，可是教学一旦进入初三就陷入困境——无法正常开展。这是为什么呢？笔者分析其主要原因是教材因素。解读教材“编者的话”可知：根据学校当前具体的现状，无需照本宣科，地方可尝试对教材的“二次开发”，并采用适合的教学法进行自主教学。根据这一思想笔者努力地尝试着教材二次开发，不仅使教学得以正常开展，还取得较好的成绩，当然，不足之处，将继续探索，使初三的信息技术课，教师教得有声有色，学生学有所成。 关键词：初三，信息技术，困境，教材，二次开发 初三信息技术教材全一册，省教育厅教研室编者的话是：[1]本册书分为“程序设计初步”“智能机器人”“策划一项学生活动”三章，各章既相互独立，又有一定的联系。第一章有关程序设计的基础知识，主要利用流程图来学习有关算法设计的基本原理，这一章也是第二章的学习基础。第二章是选学内容，供有条件的学校在开展机器人教学时参考。第三章是集研究性学习与综合实践为一体的学习模块，也是对前面所学知识和技能的巩固、复习与提升，希望通过这一章的学习，能够真正让学生体会到信息技术在学习和生活中的作用。在内容、结构与体例等方面可能存在不足之处，希望广大师生提出意见与建议。 解读编者的话：第一章是程序设计基础知识，内容较简单；第二章是选学内容，根据具体情况而定；第三章是对前面知识的综合，难度较大。地方学校可根据自己具体的现状，对教材进行“二次开发”，并自主教学。[2]新课倡导教师创造性地、个性化地运用教材进行教学。教材“二次开发”的基本含义不仅包括教师对既有教材的灵活运用,还包括教材与其他教学资源的整合和教师自主开发教材资源。 包括两点：1.客观因素。笔者记载了自己学校的机房硬件发展配置情况见表（1）： 表（1）学生机房硬件配置情况表 发生的变化 电脑房的机器配置由最初的四通 ～ 联想启天M2000～联想启天M268E ～ 联想启天M488E ～ 到现在的联想启天M690E 变化过程 2006．5到现在，进了60台联想启天M268E，这批电脑的配置相对较高，而且还装有聪想慧盾硬盘保护系统，成为电脑房（1）的学生主干学习电脑。 2008．5到现在，进了40台的联想启天M488E，这批电脑是液晶显示器配置，它在M268E的基础上提高了配置，加强了硬盘保护效果，成为电脑房（2）的学生主干学习电脑。 2009．7到现在，分别进了40台联想启天M690E和40台扬天129000，主要作为教师用机，部分放到机房。 说明：据本人调查，各学校的硬件发展基本一致，因为这都是教育部门统一注入资金购买。 从这个表格中不难看出，更新的只是电脑硬件（教材超前，设施未跟上）；2.领导主观因素。因教育部门考核学校机制的因素，领导的观念都是偏重文化课。 （二）教学主体目标的转变因素 学生到了初三，面临升学的压力、学业负担的加重、家长的影响及社会的舆论（负面），不愿意把时间和精力用在与中考毫无关系的学科上，缺乏主动学习的意识，情愿当一只“被放的羊”。 （三）教学引导者的因素 包括两点：1.教师自身的专业素养。就目前大多数中学的状况来看，部分信息技术教师是从别的学科转型过来的，对信息技术的教学很难把握。即便本专业出身，也因各种原因（如：个人喜好、专业态度、工作经验等），对初三的教学存在一定难度；2.教师的教学态度。部分教师认为，学校考核制度不偏重、领导有偏见、主课教师不待见，何必自讨没趣。 （四）统配教材实施受限的因素 教育主管部门在逐步的重视信息技术的教学，近几年，要求周课时安排两节，学校也如此执行。课时量在增加，但根据教材的内容，却没有配备相应的设施——机器人实验室。据笔者查证（参考“道客巴巴”网/p-80192253513.html）中小学智能机器人实验室配置方案可知，与机器人相关的设备都很贵，更何况要建立一个满足整个班级教学需要的实验室，巧妇难为无米之炊，只能寻找别的方法——尝试对教材进行“二次开发”。 为了了解本地区其他教师对教材的看法，本人通过在调查派网（/survey562357）做了一个关于 《针对初三信息技术课程内容的调查》（调查题目见附件1），有来自不同市区的多位教师接受了调查，结果显示：68.42%的教师认为只有第一章可上，12.05%的教师认为第一、二章可上，只有10.53%的教师认为全部可上。针对这一结果产生的原因，进一步调查的结果是：68.42%的教师认为学校硬件设施未达到，31.58%的教师认为课本内容根本不适合学生的学习。 二、教学困境引起的反思 笔者脑海里不停的闪过那一幕幕初三的教学场景，进入反思：既然造成教学困境的原因很多，那么平时教学是怎么处理的？又是怎么意识到的？笔者有必要花点篇幅来说明一下：