四年级上语文个别化教学计划.docxVIP

上海市中小学特殊学生随班就读个别化教学计划一(学期/学年)学科 语文 年级 四 起讫时间 2013.9~~2014.1 基本情况姓名 性别 出生年月残障类别智力：√ 听力： 视力： 其他： 智力障碍IQ： 听力障碍（dB）左耳右耳社会适应性： 视力障碍左眼右眼学习基础1、字词：目前，基本能辨认读出近1000个常用汉字，对于汉字的书写能做到基本正确书写，默写基本上不行。由于拼音不认识，看拼音写词的练习不会，但把词语填写完整的训练完成情况还可以，正确率达40%左右。2、句子：由于理解能力明显落后，对句式的训练有困难，特别是改变句式或独立按要求完成某一句式，对其而言，难度就更大。3、段落：能读准词和句，但无法连贯地读准段落。部分内容比较浅显的文章所表现出来的人物特点和思想感情尚能在老师的指导下感悟，但70%的文本内容或中心，其无法独立正确把握或理解。4、文章：写作能力基本不具备，但写作激情较高，因而每次是在家长或老师的辅导（口述）下完成习作的。教学目标1、能在老师或助学伙伴的提醒帮助下读出本册教材上的269个词语。能独立读出其中60%的词语，约164个词语，并能按不同的类型积累其中50%的词语，约80个。2、积累一定的近义词（或反义词），初步学习用找近义词（或反义词）的方法理解词语。3、能按要求积累一定的词语，如表示“笑”的词语，“一”字打头的词语。 4、了解一些词语使用的特定语境，并能根据提供语境进行选词填空的句式训练。5、能在他人的帮助下把较简单的反问句改成陈述句。6、知道把句子写具体的几种方法，若扩句时扩写一处即可，同时能从文本积累几句比喻句并学会运用， 7、能在老师同学帮助下用普通话较正确地跟读课文，流利地朗读教材中8首古诗、14句名言，4句歇后语，能背诵千古传诵的几句诗句。8、学习用钢笔在横线格中正确抄写词语、句子及标点符号。9、听人说话，能养成不随便插话和不轻易打断别人说话的习惯；能基本听懂别人说的话；能回答老师简单的提问，能连贯地说一、两句话。10、能在老师及家长的帮助下完成x篇作文，字数200字左右。主要困难与问题学生基础差，虽读四年级，但因而认识的字还不够多，正确地朗读课文有一定的困难。记忆力差，经常记不住学过的内容。学过的词语能正确抄写，但无法默写出来，因拼音看不懂，不能完成看拼音写词的练习。由于课堂上无法时时关注他，特别是兼顾其他学生的学习进度时，就有难度，造成其听不懂，因而有时注意力容易分散，游离于课堂教学之外。字写得很快，但字迹不够端正，除了抄写类的作业，其他形式的作业不能独立完成。5、理解能力差，无法完成阅读理解之类的题目。实施措施 (教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)1、发挥好助学伙伴的助学作用。。2、对于课堂教学中浅显的问题，尽量请他回答，以增强其学习的积极性，及时鼓励表扬，以增强其主动性。3、课堂教学时尽量运用多媒体组织教学，吸引其注意力，更好地帮助其理解课文的内容。4、作业采用面批的形式，订正手把手地教或做好示范。5、教师利用30分钟个训的时间，与其一同进资源教室，对其进行个别化辅导，做好学科教学的补救工作。6、发挥家长的作用，经常家校联系，邀请家长帮助其做好预习工作，降低学新课的难度，提高学习的兴趣。说 明（内容的调整情况、资源教室学习等）教材中要求积累268个词语，根据其实际能力，调整为正确抄写269个词语，其中60%的词语能正确独立读出，约164个，其中50%，约80个词语要求其通过不同的形式学会积累。课文只要求在同学、老师的帮助下，基本跟读正确。教材中有16首古诗和24句名言，根据其实际情况，古诗与名言数量上减少一半，掌握8首古诗和12句名言，古诗要求其背诵千古传诵的名句，名言，要求读熟。每天在老师的指导下选择性完成部分课堂作业。本册教材出现的2篇古文删去，不作要求。作文由8篇调整为4篇，字数由400字左右调整为200字左右。评估反馈目标达成度1、能独立读出积累本册教材上的268个词语，达成率在80%左右。2、能在老师同学帮助下用普通话较正确地跟读课文。3、本册教材中的16首古诗、24句名言，能熟练流利地读出，通过问答的方式能说对25% ，但默写就有困难。4、练习需在老师的指导下完成，一部分练习在资源教室进行学科教学补救时完成。对词语掌握较好，特别是把词语写完整这一练习正确率高达80%左右，但对句子、段落的相关训练就不理想，如修改病句，只认识修改符号，自己不会运用符号修改，反问句与陈述句互改，在举一反三的训练之后，也只能改简单地句子。段落的阅读与理解更有困难，因而阅读分析不会做。只能是单项题型进行训练。5、能了解内容较容易懂的几篇课文的人物特点，感受到了童年生活的快乐，小动物的可爱，激发了他对大自然的热爱之情。6、听人说话时，能安静地听，能基本听懂别人说的话。7、能回