在初中生物教学中开展关于证式教学的案例的分析研究.pdfVIP

中文摘要 中文摘要 论证式教学，一种主张基于情境、批判思维、积极互动的教学模式，关注 学生主动展示证据、基于证据形成主张、阐述观点并捍卫或反驳某个观点的能 力。在生物学科教学中运用论证式教学，体现主动探究学习，凸显重要概念传 递，与生物教学改革方向相一致，具有独特价值。 本研究在查找和阅读文献资料的基础上，对国内外有关论证式教学要义解 读和实践探索的研究进行了整理和分析；结合执教内容，经历选取课题、创设 情境、设计活动、开展活动、评价反思等多个环节，采用演示实验、小组竞赛 和分角色扮演三种形式，设计并实施了三个论证式教学活动；设计、使用观察 报告、主张表和评价单等形式的表单以帮助实现和评价论证式教学。此外，研 究结合课堂观察、课后访谈、问卷调查的方法，较为真实、全面地反映并评价 了三个案例的实践情况。 通过案例研究发现，论证式教学是一个循序渐进的过程，它不仅内容丰 富、形式多样、评价多元，还能真正体现学生在课堂上的主体地位和教师的引 导作用，论证活动的开展使得师生双方都获益匪浅。由于研究范围和对象的局 限性以及教学时间短、评价体系不完善等问题，研究仍有不足之处以待进～步 探索。 希望此次为期八个月的论证式教学案例研究，能为我国中学生物课堂开展 论证式教学提供实践方面的经验和参考。 关键词：论证式教学，初中生物教学，案例研究 万方数据 Abstract Argumentation method，is basedonteaching teaching，auniqueteaching mainly onthestudents’ and interaction．Itfocuses situation，critical thinkingpositive of viewsand or capabilitiesshowingproofs，expoundingdefendingcountering one’S isworthwhileto tobiology as opinion．It applyargumentationteaching argumentation．teachinggenerallypromotesinquiry-basedlearning，highlights of isalsoconsistentwiththe transferringimportantconcepts，and biologicalteaching refornl． This basedontheliterature and collatedand studybasically searchingreading．It and literatureabout ofdemonstration thedomestic analyzed foreign interpretation andresearchon alsocombinedcontents