北师大版小学语文第三册《祖国在我心间》教案2.docVIP

北师大版小学语文第三册《祖国在我心间》教案2 ? ? 教学目标：? ????1、采用多种方法有感情地朗读课文。? ????2、认字15个，写字8个。?? ????3、利用信息卡学文。? ????教学过程：? ????一、出示实物、激发兴趣? ????（出示实物地球仪）同学们你们看这是什么？我们的祖国，我们的首都、家乡在哪，谁能指出来吗？（学生动手指出）? ????有一位和你们一样眼睛尖的小朋友,我们一起倾听他的叙述《祖国在我心间》。? ????[通过学生直观形象地动手操作，既很快使学生进入课文情境，又有效地激发了学生学习的积极性。]? ????二、创设情境、感知课文? ????1、老师配乐范读课文，学生闭上眼睛听，展开想像，浮现画面。? ????2、通过听，你了解了什么？?? ????学生各抒己见，可能会说出：? ????我好像看到一位小朋友站在地球仪旁，聚精会神地找中国、找北京、找福建。? ????我知道中国位于太平洋边上。? ????我了解到中国地图的形状像一只金鸡。? ????我发现福建与台湾一海相隔……? ????[在音乐声中范读课文，引导学生认真听读，并展开想象，为下面的学习打开了思路，创设了学习的氛围。]? ????三、读文识字? ????（一）初读课文，读准字音。? ????1、你们听得可真仔细，请同学打开书自由读课文，遇到不认识的字，用笔圈出来，想办法读准字音（可以借助拼音读准字音，或请教同学、老师）。?? ????2、哪些同学有信心把课文读正确？请同学读。? ????（二）小组合作?自主识字。? ????1、学生自学生字? ????你们课文读得很正确，接下来，我们一起步入“识字王国”，这里有15个生字朋友，我们比一比看谁最先认识它们，记住他们，了解他们。（学生用自己最熟悉的识字、记字方式来学习）? ????2、小组交流?同学补充? ????四人一小组：每位同学把你记得最好的字，讲给同学听。每位同学讲时要读字音、说记法、再扩词，最后说写时应注意什么。其他同学认真听，听完之后你觉得他说的对，或比以前有进步就为他竖大拇指鼓励他。如果有错请你帮他改正。? ????3、小组汇报?教师指导? ????·哪位同学，把你们组记得最好的字，讲给大家听？（学生讲字，其他组可以补充、教师做适当的指导。）? ????祖：（课件演示这个字，左边示补旁用红笔突出出来。）这个偏旁是“示补旁”。? ????夸：（电脑提问：“夸”这个字最后一笔是什么？竖折折钩。）? ????建：（电脑演示建字的书写顺序，这个字的偏旁是“建之旁”。出现?“建?”“道”两个字，让学生比较有什么不同？）? ????第：（电脑演示笔画顺序，请学生一起书空。）? ????·你们可真棒！我们做一个扩词游戏吧！? ????（填词参考：平台??平原??平地?平日??平常?平坦?平面?建树??建立??建国??东京???南京???京城???个人???人口）? ????[学生字分成三个过程：自己学习——小组互学——全班交流。通过有层次的学习，记字——说字——辨字，使学生对生字有了较全面的掌握。尤其是对重点字的指导，更是进一步强化了学生对字形的区分。扩词的练习生动多样，便于学生集中注意力学习。]? ????四、读文，了解课文内容? ????在识字王国里，同学们结识了这些新朋友，让我们与这些朋友手牵手，?一起走进课文殿堂。? ????1、请读一读课文，对自己喜欢的诗句多读几遍，遇到不理解或者感兴趣的词句，我们可以求助信息博士赠送的信息卡和小地球仪。? ????（让学生在通读课文的基础上有选择地读自己喜欢的语句，体现了对学生选择学习内容的尊重；并且，大胆地为学生提供“信息卡”帮助学生进一步学习，一方面可以引导学生更好地理解课文，另一方面，拓展了学生的知识面，是一个有益的尝试。）? ????2、学生汇报??教师指导学生读书? ????谁能把自己读得最好的句子读给大家听？根据学生读书情况，教师适当引导。? ????——第一眼就找到了中国，像只金鸡昂首在太平洋边。? ????·请学生看多媒体演示（在地球仪上，一个突出的红笔沿中国海岸线走动，最后形成金鸡的外形，给人昂首的气势。）? ????·在这句中，你最喜欢哪个词？为什么？（引导学生理解“昂首”，昂首——是高高的仰着头。根据课文内容，可以说祖国的版图像一只高高仰着头的金鸡，同时，也指出我国幅员辽阔，物产丰富，在世界上起着举足轻重的作用，显示一种大国的自豪感。）? ????·请同学再读句子，其他同学评议：哪读得好？说说为什么？? ????——第二眼就找到了北京，辽阔的版图上那红色的星点。? ????·理解——辽阔。你想像中的辽阔的版图会有多