[八年级物理上]第3节 奇异的声现象.docVIP

[八年级物理上]第3节 奇异的声现象 第3节 奇异的声现象　　 ?　　 一、本节三维目标要求　　 1.知识与技能　　 ????????? 了解回声和共鸣。　　 ????????? 了解混响现象。　　 2.过程与方法　　 ????????? 通过阅读文字以及欣赏图片获得生活和自然中回声和共鸣的知识，培养学生的阅读能力。　　 3.情感 态度 价值观　　 ????????? 通过回声，共鸣有趣的声现象的介绍，使学生领悟到物理就在我们身边。　　 ????????? 通过阅读 “动物与声音”，体会现实世界声音的丰富多彩，培养学生热爱生活热爱科学的情感。　　 ?　　 二、重点和难点　　 回声是这一节的重点。共鸣是这一节的难点。　　 ?　　 三、教学实施建议　　 本节内容涉及到了声波的反射、共鸣等现象。本节只是向学生展示各种奇异的声现象，激发学生的学习兴趣，在知识内容上，不必做深层次的苛求。教学实施过程中，教师对于概念的解释应尽可能地平白简单，不必拘泥于理论描述；同时尽可能地创造条件展示混响、共鸣等物理现象。　　 （一）教学过程　　 1.回声　　 由美丽的弋阳圭峰四声谷出现的回声现象，引出回声概念。　　 回声是声波的反射在人耳引起的感觉。可向学生提出，为什么离障碍物距离近时就感觉不到有回声呢?让学生知道回声和原声至少相差秒以上才能感觉有回声。如果原声和回声间隔不到秒，回声与原声混在一起，可加强原声。　　 也可以由学生举出自己所知道的回声现象，并进行解释。　　 简介回音壁、三音石、莺莺塔等建筑中的声现象，引起学生兴趣，激发学生学习热情。并进行爱国主义的教育。　　 2.混响、混响时间　　 声波在大厅中传播时，被四壁不断反射，即使在声源停止声辐射后，还会有声音的感觉，但由于声波的能量，不断被四周的墙壁和其它障碍物吸收，所以当声源停止振动后，声音只能维持有限的一段时间，这种现象叫混响，所维持的这段时间叫混响时间。　　 对于这一声学现象，如条件允许可以通过录音进行演示，如播放一段混响时间过长或混响时间过短的声音录音，以及一段混响时间较为合适的声音录音，让学生对之进行判断，区分其中的不同。 3.用音叉演示共鸣现象　　 如教材中第42页图3-3-5，敲响右边的音叉，左边的音叉也会发声，并把悬挂的泡沫塑料小球弹起。提出下列问题并组织学生进行讨论。　　 右边的音叉振动，通过什么传播给左边的音叉？如果是真空，左边的音叉能振动吗？　　 如果左边换个不同频率的音叉，还能发生此现象吗？　　 通过观察和讨论，使学生对声波和共鸣有了感性认识。知道右边的音叉振动产生了声波，声波具有能量，当左边的音叉与右边音叉频率相同时，获得能量最大，以至于振动，发出了声音。接着给共鸣下定义：由一个物体振动发出声音，引起与它振动频率相同的另一个物体的振动而发声的现象叫共鸣。　　 指导学生阅读教材中关于共鸣的故事。可以让学生自由发挥，列举生活中的共鸣现象。　　 4.教材中第42页和第43页的图可让学生自己阅读，其内容包含了声的多方面知识，如声音传递信息，声可在水中传播，超声，次声，回声现象等。可提出问题帮助学生在图中获取信息。　　 ?　　 （二）材料准备与实验设计　　 1.实验材料准备　　 本节教学需要准备的器材有音叉、共鸣箱等。　　 2.实验设计　　 做共鸣实验时，要注意插入音叉的共鸣箱必须相同，两个音叉之间的距离不能离得太远，否则效果不好。　　 ?　　 四、发展空间　　 （一）“自我评价”参考答案　　 1.当声音在传播过程中碰到障碍物被反射回来,反射回来的声再次被接收称为回声.　　 （二）“家庭实验室”指导　　 1.回声一般比原声要弱得多，这是因为声波在传播过程中有一部分能量损失。回声的强弱还与声波所撞击的材料有关。有些材料反射声波的能力强，有些材料能吸收投射到它们上面的大部分声波。研究材料反射和吸收性能，在声音的应用方面是很有意义的，通过这个实验使学生对材料的声性能有些了解。　　 2.每个物体都有自己的固有频率，当敲击其中一个装有水的高脚杯时，另外一个发出了相同的声音，说明它们的固有频率相同，发生了共鸣现象。通过这个实验，让学生知道共鸣是要有条件的。　　 ?　　 五、教学资源　　 （一）教学视频　　 1.蝙蝠夜间捕食（参见“教师备课系统”光盘）　　 2.音叉的共鸣（参见“教师备课系统”光盘）　　 （二）参考资料　　 莺莺塔　　 图3-3-1　　 山西省永济县普救寺内有座高36米多，共有13层的塔。我国古代文学名著《西厢记》里生动地描述的张生和崔莺莺冲破封建礼教的爱情故事就发生在这个寺庙里，所以，人们就把这座塔叫做莺莺塔。莺莺塔塔身是四方形的，全塔与塔檐都由青石砌成。各层塔檐呈半穹窿形。奇怪的是如果在距塔10米处击石或拍掌，在30米以外就可以听到蛙鸣声；如在距塔15米左右处击石或