高等农业院校遗传学双语教学改革与实践.pdf

沈阳农业大学学报（ 社会科学版） ， ， ： 2015－01 17(1) 71-73 （ ）， ， ： Journal of Shenyang Agricultural University Social Sciences Edition 2015－01 17(1) 71-73 DOI ：10.3969/j.issn.1008- 9713.2015.01.018 高等农业院校遗传学双语教学改革与实践 1 2 1 1 1 1 于翠梅 ，马莲菊 ，谢甫绨 ，李春红 ，程海涛 ，曹 萍 沈阳农业大学农学院，辽宁沈阳 ； 沈阳师范大学化学与生命科学学院，辽宁沈阳 (1. 1101612. 110034) 摘要：遗传学是高等农业院校生物类专业的骨干基础课之一，采用双语教学对于跟踪国际遗传学发展趋势、学科前沿、提高大学生 对专业英文词汇的学习和应用能力，以及提升大学生国际竞争力等都具有重要意义。 在遗传学双语教学实施过程中，需要组建双 语教学团队、创新教学法、 自编辅助教材和改革教学考核方式。 关键词：遗传学；双语教学；教学方法；考核方式；教材编写 中图分类号： ； 文献标志码： 文章编号： （ ） S330 H319.3 A 1008-9713201501-0071-03 双语教学（ ） 是指把两种不同语言作为教学媒介的教学活动，让大学生在领会学科知识 Bilingualeducation [1-2] 的同时，学习并提高这两种语言应用能力 。 双语教学在一些高等院校的教学中已经开展起来，并取得了很好 [3-5] 的教学效果 。 高等院校通过双语教学，能够培养大学生的学习兴趣，激发大学生自觉学习专业知识的动力， 促进和提高大学生对英文专业词汇的学习和应用能力，为将来大学生走向世界，开展学术交流打下较好的学 术交流、语言交际基础。 遗传学是高等农业院校生物类专业的骨干基础课之一，遗传学采用英汉双语教学，对 于跟踪国际遗传学学科前沿的发展动态、使遗传学教学内容及水平与国际接轨、培养大学生参与国际竞争的 [6-9] 能力等方面都具有重要意义 。 近年来，沈阳农业大学也开展尝试遗传学双语教学，取得了很好的教学效果。 一、组建遗传学双语教学团队 遗传学教研室组建由多名教师参加的双语教学课程团队，分工协作开展双语教学，能够使大学生在学习 遗传学知识的同时掌握专业英语。 遗传学双语教学的主要目的是保证专业课教学的正常进行，并不断提高大 学生专业英语的应用能力。 所以，遗传学双语教学团队必须以此目标为出发点，一是通过大量搜集和整理资 料，精心制作双语教学多媒体课件，编写遗传学专业中英词汇对照表、遗传学英文习题集等，为开展遗传学双 语教学做好充分的教学准备；二是布置遗传学教师阅读大量原版遗传学教材，督促教师形成英文备课习惯，写 出遗传学备课英文讲稿；三是遗传学课程组定期组织研讨、学习和交流双语教学经验，提高整个教学团队的双 语教学水平；四是鼓励教师积极参加省级、校级的双语教学教师培训，不断提高教师自身的英文听说写能力； 五是积极争取国家、省部和学校选派出国留学、合作和访问机会，逐步提高遗传学教师专业英语水平。 二、创新遗传学双语教学法 （ 一）采用由浅入深、循序渐进教学法 由于高等农业院校生物类专业本科生英语总体水平较弱，并且大学生个体英语水平参差不齐，同时遗传 学又是生命科学中相对较难的课程之一，过去单纯的中文讲授，大学生接受起来会有难度，若进行双语教学， 则会加大学生学习遗传学的难度。 因此，遗传学教师在实施双语教学过程中采用由浅入深、循序渐进的教学方