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广西高等职业院校人才培养工作评估指标体系 ? 主要评估 指标 关键评估 要素 说明 建议重点考察内容 采集平台相应编号 1．领导作用 1．1 学校事业发展规划 学校制定了事业发展规划（含子规划），并与广西区域（地市）或行业经济发展规划相符合。措施规范、有力。 1．学校事业发展规划（含子规划）及其实施情况是研究学校办学定位、办学指导思想、办学思路、发展战略的重要载体之一。因此，学校事业发展规划应体现《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）精神，并要与广西区域（行业）经济发展规划相符合，与经济社会发展的需要和自身的条件相结合。规划对学校定位的表述，办学目标的确定，发展战略的选择和各项措施的安排应全面和实际，同时，每年的工作计划应与规划相衔接。 2．学校事业发展规划的实施应做到措施规范有力，切实可行。 1．广西区域（地市）经济发展规划或行业发展规划。 2．学校有无事业发展规划（含师资队伍建设、专业建设、实践教学基地建设等子规划），规划对学校定位的表述，与广西区域（地市）经济发展规划或行业发展规划的符合度等情况。 3．学校每年的工作计划是否和规划相衔接，措施是否得当、有力。 7 1．2 办学目标与定位 1．学校办指导思想明确，发展目标、定位与服务面向准确。办学思路清晰。 2．全日制普通高职办学规模适宜、稳定；短期培训种类、规模逐步增加；全日制中职生、对口升学考试入学学生、五年制学生、“3+2”学生、专升本学生、成人高职学历教育学生规模逐渐减少，比例未超过国家规定的上限要求；未举办委托全日制或各类成人本科（含专升本）教育，未组织在校高职生参加各类成人专升本学历教育 1．学校办学思想、办学理念以及发展目标、办学类型、办学层次、服务面向定位。 2．在校生结构。 1，3 1．领导作用 1．3 对人才培养重视程度 学校领导人才培养质量意识强，重视教学工作，确立了教学工作的中心地位，各项政策规定向教学、教师倾斜；重视对人才培养的投入；学校重视与地方经济及产业合作育人，与企业、行业建立了良好的产学合作教育关系，学生开展实践教学有稳定的场所。 1．学校领导有人才培养的质量意识，重视人才培养的投入，通过听课、走访、与师生座谈等方式，深入教学第一线走访了解情况，解决实际问题。 2．学校注重提高教师的整体素质和专业带头人培养。制定师资队伍建设规划，并纳入学校年度（学年度）工作计划加以实施。 3．学校注重建立健全教学管理和监控体系，确保教学运行状况良好。 4．学校重视与地方经济及产业合作育人，与企业、行业建立了良好的产学合作教育关系，学生开展实践教学有稳定的场所。 5．学生获奖助学金的情况，受奖受助范围。 1．经费收入与支出，特别是教学经费投入。 2．领导关注教学及学生工作、校企合作办学、学生实践教学环节及教学质量监控体系建设。 3．教师培训进修、专业教师职业能力培养。 4．奖学金发放。 5.1，5.2，2.2，6.1，7.5，8.8 1．4 校园稳定 符合《平安校园》的各项规定，学校招生、收费等环节规范合理，无校园不稳定事件和违规办学事件发生。 1．符合当地“平安校园”的各项规定，有处置突发事件的预案。 2．无校园不稳定事件。 3．无违规办学。 1．有无校园不稳定事件。 2．有无违规办学事件。 ? ? 2．师资队伍 2．1 专任教师 1．基础课专任教师注重学历、职称提高。 2．专业课和专业基础课专任教师强调技能水平的提高。能做到有计划地安排教师到企业生产一线工作，增加企业一线工作的经历。 3．教师队伍数量充足，结构合理，能适应教学工作的需要。生师比达到教育部规定的要求。 4．学校重视专业教学团队建设，有规划有措施。 1．师资队伍建设规划及执行。 2．专任教师的数量、结构。 3．专业带头人队伍以及专业教学团队建设。 6.1 2．师资队伍 2．2 兼职教师 从行业、企业聘请技术能手，承担实践技能课程的比例逐渐提高，并注重对他们教学能力的培训。兼职教师在教学建设与人才培养工作中发挥了良好的作用。 1．兼职教师是指学校正式聘任的，已独立承担某一门专业课教学或实践教学任务的校外企业及社会上实践经验丰富的名师、专家、高级技术人员或技师、能工巧匠。 2．核算教师总数时，兼职教师等非专任教师数按每学年授课160学时为1名教师计算，专兼教师之比无限制。 1．兼职教师队伍数量、结构。 2．兼职教师队伍管理制度建设及兼职教师在专业、课程建设中的作用。 6.2，6.3，6.4 ?3．课程建设 3．1 课程内容 1．学校应以职业能力培养为重点，根据区域、行业经济社会发展需求和职业岗位（群）实际工作任务，依据有关职业岗位（群）资格标准，与行业企业合作进行课程开发与设计，设置课程体系和选择教学内容。课程目标在充分体现以职业能力为