任务型语言教学法.pptVIP

　任务型语言教学法　 Task-Based Language  Teaching Approach 一、概念 任务型语言教学(Task-Based Language Teaching，TBLT)是指以任务为纲,教师通过引导语言学习者在课堂上完成以语言任务和真实任务为主的教学活动来进行的教学。 这是20世纪80年代兴起的一种语言教学方法，是交际教学法的发展。是以学生活动为课堂主体，以学生发展为目的的先进教学模式。 二、理论基础 任务型语言教学法是以“语言习得”为理论基础，该理论认为：掌握语言大多是在活动中使用语言的结果，而不是单纯训练语言技能和学习语言知识的结果。 它强调“在做中学”(learning by doing)，“用语言做事” (doing things with the language)的教学理念。 在教学活动中，教师应当围绕特定的交际和语言项目，设计出具体的、可操作的任务，学生通过表达、沟通、交涉、解释、询问等各种语言活动形式来完成任务，以达到学习和掌握语言的目的。 三、特点及意义 任务型语言教学从学生的学习兴趣、生活体验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与和合作的学习方式，将真实的语言素材引入教学中，有利于发展学生的综合语用能力和学生的全人发展。 四、优点 　　1. 完成多种多样的任务活动，有助于激发学生的学习兴趣。 　　2. 在完成任务的过程中，将语言知识和语言技能结合起来，有助于培养学生语言综合运用能力。 　　3. 促进学生积极参与语言交流活动，启发想像力和创造性思维，有利于发挥学生的主体性作用。 　　4. 活动内容涉及面广，信息量大，有助于拓宽学生的知识面。 　 5.在活动中学习知识，培养人际交往、思考、决策和应变能力，有利于学生的全面发展。 　　6.在任务型教学活动中，每个学生都有独立思考、积极参与的机会，易于保持学习的积极性，养成良好的学习习惯。 观看案例并讨论分析 在观看的案例中老师通过什么任务让学生进行操练的？ 任务型语言教学中任务设计的原则有哪些? 观察分析案例中老师的教学过程,归纳任务型语言教学的步骤。 五、任务设计原则和课堂结构 任务设计原则应该符合情景性、真实性、整合性、可行性、综合能力培养和结果可评价的原则。 其课堂教学结构包含： 教师启动—开始任务—讨论交流—汇报总结—巩固评定。 六、任务型语言教学步骤 五个基本步骤: 1.Warm-up Activities; 2. Pre-task stage; 3.While-task stage; 4.Post-task stage; 5.Homework. 学习案例并完成作业 阅读“任务型语言教学”示范案例，学习设计“任务型”语言教学活动，掌握任务设计原则和教学步骤； 作业：以小学英语教材某单元的一堂课内容为例，用任务型语言教学法进行教学设计，编写教案后抽查试讲。 * * 近年来，任务型语言教学法逐渐引入我国的基础英语课堂教学，是我国外语课程教学改革的一个走向。 任务型语言教学法是吸收了以往多种教学法的优点而形成的，它并不排斥其它的教学途径。 一堂课中也可以采用以任务为主，同时利用其他教学法的形式，达到教学要求。 主要特点1、通过完成任务来学习语言；2、强调学习活动和学习材料的真实性；3、学习活动以表达意义为主,强调以学生为中心；4、鼓励学生创造性地使用语言；5、注意课堂教学活动之间的联系。