教师职业道德 第六讲.pptVIP

* 教师职业道德 第六讲 主讲: 刘铁中 ltz@ 一、以身作则、为人师表是教师职业的特殊要求 1、以身作则、为人师表是由教师劳动特点决定的。 陶行知:“以教人者教己。” “以身立教，身教重于言教” 2、以身作则、为人师表是青少年身心发展特点所需要的。 加里宁：“必须好好检点自己，他应该感到，他的一举一动都处在严格的监督之下，世界上任何人也没有受到这样严格的监督。” 董仲舒：“善为师者，既美其道，又慎其行。” 3、以身作则、为人师表是教育发展所必需的。 爱因斯坦：“教师使用的强制手段要尽可能地少，学生对教师尊敬的唯一源泉在于教师的德和才。” 二、以身作则、为人师表是重要的教育因素 A：认知上的启迪作用。 B：情感上的导向作用。 C：意志上的培育作用。 D：行为上的示范作用。 三、以身作则、为人师表的基本要求 1、做高尚情操的垂范者 A：陶冶崇高的道德情感。 道德情感就是人们基于一定的道德认识，从某种人生观或道德理想出发，面对现实生活中的道德关系和道德行为所产生的倾慕或鄙弃、爱好或厌恶的情绪态度。 B：培养健康的生活情趣。 蔡元培：“不赌博、不嫖娼、不娶妾” “书中自有黄金屋，书中自有千钟粟，书中自有颜如玉” “淡泊明志,宁静致远” 寂寞的老师是美丽的，教师是一个清高的群体,清高就是清贫而高雅，清贫而高尚。 C、形成高尚的道德品质。 道德品质通常也称为品德或德性，是指体现一定社会或阶级的道德原则和规范，并具有稳定性和一贯性倾向的个人道德意识和道德行为的总体特征。道德品质是道德意识和道德行为的有机统一，是道德意志的凝结。 2、做健全人格的表率者。 A：人格 人格是由人的生物遗传和后天经验共同形成的，包容人的各种心理要素，和能根据客观条件变化的、相对稳定的内部行为和外部行为的统一。 B：健全人格及其特征 健全人格是指人格的和谐、全面、健康发展，是与社会环境相适应，为其他社会成员所接受而又充分表现个人的个性特征，具有内在和谐的人格模式。健全人格是对理想人格的不断追求和接近，是现实人格的良好状态。 健全人格的特征：个体性与群体性、社会性的统一；现实性与发展性的统一；人的自身发展与社会发展的和谐统一。 C：教师人格及其作用 教师人格是一种职业人格，是建立在自然人格的基础之上的、又与教师所承担的角色相匹配的人格模式，是角色人格与自然人格的有机结合体。 乌申斯基：“在教育工作中，一切都应以教育者的人格为基础，任何章程和纲领，任何人为的管理机构，无论它们设计的多么精巧，都不能代替人格在教育中的作用。”