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独立学院辅导员加强班级管理的方法探析 　　摘 要： 高等学校中班级是大学生的基本组织形式，是大学生实现自我教育、自我管理、自我服务的主要组织载体。班级管理是高校辅导员的工作内容之一，不断提高班级管理能力是每位辅导员的必修课。本文针对独立学院辅导员如何加强班级管理的问题进行了初步探索，并提出了加强班级管理的几点方法。 　　关键词：独立学院 辅导员 班级管理 　　中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1003-908203-0221-01 　　《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出：“班级是大学生的基本组织形式，是大学生自我教育、自我管理、自我服务的主要组织载体。要着力加强班集体建设，组织开展丰富多彩的主题班会等活动，发挥团结学生、组织学生、教育学生的职能。”通过班级建设来促进学生健康全面发展如今已成为全社会的共识，如何科学有效的做好班级管理，完成好班级建设是目前亟需解决的课题。 　　独立学院是由普通本科高校与社会力量合作举办的进行本科层次教育的高等教育机构，是按照新的机制和模式举办的本科层次的二级学院。近年来，教育部有关领导指出，独立学院是保证我国高等教育今后持续健康发展的一项重大举措。是中国高等教育发展的重要组成部分，独立学院将会成为今后一个时期高等教育发展的一大亮点。独立学院和母体学校关系密切，专业设置、规章制度大都参照母体学校。然而独立学院整体的办学思路、学生整体情况同母体学校存在很大差异，独立学院辅导员在进行班级管理时，就不能完全照搬母体学校的班级管理方法，需要根据独立学院的特点及实际情况进行适当的调整。 　　一、独立学院学生特点 　　独立学院的学生具有大学生普遍的一些特点：如个性鲜明、思想活跃，乐于接受新事物，富有创造力，具有创新精神。此外，他们同公办院校一本和二本的学生相比，又表现出如下群体特征。 　　1.独立学院生源总体综合素质相对较低 　　独立学院的学生入学时分数较低，主要分两种情况，第一种为在高考中发挥失误的学生，这部分占少数，主要是因为各种原因在高考中发挥不是很理想；第二种为没有形成良好的学习习惯、学习效率低下、基础比较差的学生。这部分学生构成了独立学院的学生主体。总体上独立学院的生源综合素质要低于一本和二本院校，在大学的学习中缺乏自主性，不能很好的规划自己整个大学的学习生活，这就给独立学院的学生管理和学风带来了很大的困难。 　　2.自制力差，意志力薄弱 　　独立学院的学生比较显著的一个特征就是自制力比较差，在学习中缺乏持久性，这就使得他们在入学之前的学习中就没有形成良好的学习习惯，学习效率低下。在学习中不能够始终采取积极主动的态度去面对，缺乏自主性，需要外部不断施以强化措施。此外，独立学院的学生大部分家庭条件比较优越，在这种环境下成长起来的学生往往表现欲比较强但是承受挫折的能力相对较差，在学习和生活中非常容易因为一些小的挫折而放弃，导致他们很难取得比较理想的成绩。部分学生还形成了遇到困难就找各种客观原因为自己开脱，忽视主观努力的不良习惯，在学习中非常容易因为小的挫折而将注意力转移到其他方面，如网络游戏、吸烟酗酒、盲目攀比等。 　　3.个人主义作风明显 　　目前在校的独立学院的学生基本上都是90后独生子女，大部分家庭条件优越，自我意识较强，对集体的概念比较淡薄，个人主义作风明显，对于学校的管理容易产生逆反心理。入学后，面对来自全国各地不同家庭背景的学生，在处理人际关系时容易出现问题，不能够很好的适应大学的生活和学习。 　　二、独立学院班级管理存在的主要问题 　　由于独立学院学生的特点，决定了独立学院的班级的一些显著特征，再加上独立学院学生管理队伍的流动性相对较大，由此产生了一系列的班级管理问题，主要表现在以下几个方面。 　　1.集体意识淡薄 　　大部分学生自我意识较强，缺乏集体主义观念。大学入学后，由于大部分都采用流动教室，上课时基本上都是以专业为单位进行，缺乏班级的概念，班级凝聚力比较弱。学生在平时的生活中以宿舍为主要据点，交际特征趋向于小群体化，容易形成各种小团体。 　　2.事务性工作较多，缺乏创新性和稳定性 　　随着社会的发展，辅导员的职责范围已从过去单一的思想政治教育功能扩展到学风建设、评优助困、党团建设、社团指导、心理健康教育、就业指导及各种突发事件的处理等各个方面。这就容易导致辅导员在班级管理中投入的精力不足，而且事务性的工作较多，缺乏创新性，进而导致了学生参与班级活动的积极性不高。独立学院辅导员流动性相对较大，导致学生管理工作缺乏一定的稳定性。 　　3.学习动力明显不足，学风建设难度较大 　　由于独立学院的学生学习自主性比较差，入学后不能很好的规划自己的学习，很容易造成在大学学习中缺乏目标，学习动力明显不足，遇到挫折时就