苏教版国标本第三册品德与生活《美丽的秋天》教学设计反思.docVIP

苏教版国标本第三册品德与生活《美丽的秋天》教学设计反思 教学目标： 1．观察秋天自然景物的特点，注意季节的变化。 2．体验秋天这一收获的季节带来的喜悦和劳动的艰辛，强化珍惜劳动成果的意识。 3．了解并清楚地表达自己发现的秋天特点，能用自己喜欢的事物、方式，美化生活。 教学重难点： 1．体验秋天这一收获的季节带来的喜悦和劳动的艰辛，强化珍惜劳动成果的意识。 2．了解并清楚地表达自己发现的秋天特点，能用自己喜欢的事物、方式，美化生活。 教学准备： 1．寻宝物 学生到校园、公园，寻找某种植物的落叶、果实、种子或好玩的小东西，装在塑料袋中，收集好，为下一次活动做准备，通过活动，让儿童在活动中感受自然的美，在秋天的自然中体验到愉快和舒畅，体验探索自然的乐趣,激发学生热爱大自然的情感。 2．秋天的创作 学生利用秋天的果实、树叶、种子等自然物进行拼图、作画、做标本、做玩具等或进行环境布置，甚至有创意地玩出各种秋天的游戏，充分发展儿童的想象力、创造力、动手能力，让学生体验创作的快乐，体验成功的喜悦。 教学过程： 活动一、发现秋天 1．听乐曲《秋日私语》，边听边想象。 2．让儿童说说自己听到、想到的。 3．秋天悄悄地来了，你发现周围的景物、人有哪些变化？ 4．秋天带着稻香、菊花香，带着玉米、苹果，带着红色、金黄的问候……让我们到果园、田里寻找秋天的足迹吧！ 5．到果园、田里去找秋天要注意什么？（安全、守纪、服装、必要的物品等） 活动二：寻宝物 一、导入活动，提出要求 老师：今天我们要到校园（公园）寻找秋天的“宝物”，同学们要仔细观察，认真寻找，将自己寻到的“宝物”收集起来装好，看谁寻找到的“宝物”多。活动时要像以往一样，注意外出的安全。 二、在教师的带领下，学生分组出发。 三、小组长带领组员在规定的范围内活动 学生们三五成群，有的在树下的落叶中翻找，有的在花丛中寻觅，有的捡了各种落叶，有的拾起掉落的果实、种子，有的追着蝴蝶，有的逮着小虫，还有的趴在地上观看蚂蚁寻食、搬家……大自然的一切激起了他们强烈的好奇心和兴趣，他们兴趣盎然地寻找着自己的“宝物”，每一点收获，都让他们欢呼雀跃。 四、交流收获，谈出设想，引发感受 活动三：秋天的创作 一、引导学生以小组为单位，介绍自己在“寻宝物”活动中的收获 教师：同学们，上次活动，我们在校园（公园）里寻找到了许多秋天的“宝物”，你们都带来了吗?请大家在小组里向同学介绍自己找到的“宝物”。 二、启发儿童讨论怎样利用“秋天的宝物” 进行创作 教师： 大家找到的这些宝物多漂亮、多可爱呀! 我们怎样发挥这些“宝物”的作用呢?你想利用这些宝物做些什么呢?请大家好好想一想，与小组同学讨论一下。(学生在学习小组里交流自己的设想) 三、大家一起来创作 老师引导学生根据自己寻找到的各种“宝物”进行自由创作，提醒学生可以独立创作，也可以与伙伴合作，共同完成创作作品。 四、展示创作成果 教师引导学生将自己的作品布置在展示板或展示台上，启发学生互相观赏，看一看，议一议谁创作的作品最美、最有特点？你最喜欢哪样作品? 板书设计： 美丽的秋天 秋天在哪里 教学反思： 罗素说：教育要使儿童过美好的生活。传统的教育是要孩子受教育，而不要孩子们生活，使得受教育者要么厌倦接受教育，要么不觉得所受到的种种教育的确是人生所必须的，是人在生活实际中应该做的。其实只有让学生通过参加与其自身生活有关的、看得见、摸得着的具体生活活动，学生所受的教育感受才能深刻，才能真正领悟到人在生活实际中该怎样做才是对的，才能使他们把在学校里所接受到的教育转化为他们生活实际中需要的实际行为，使他们在生活中发展，在发展中生活。 一 让孩子在活动中体验生活，获取知识。 低年级儿童，尤其是一年级儿童，虽然从幼儿园跨入了小学，但是情绪、行为、思维方式、学习方式等尚未完全脱离具体运算阶段，与幼儿园大班儿童仍有许多相似之处。而小学的以学科课程为主，通过接受学习，获取间接经验的学习方式，将使他们适应学校生活与学习的难度增大，甚至使他们从一开始就产生厌学、畏惧情绪，导致自信心低下，身心发展受到不良影响，因此，对于低年级儿童来说，在学习的方式上应该更具活动性。由于小学低年级儿童的认知水平、语言概念水平的限制，加之行动思维特征以及生活经验的缺乏，使他们比其它年级的儿童更难只通过书本或接受学习的方式来掌握知识、技能或接受思想品德教育。我让孩子们自己到大自然中找秋天，让他们动用多种感官去感受秋天的美丽，完成自己的知识建构。从儿童的生活实际出发，创设活动情境，可以引导学生在实践中体验、探究，获取自然的知识，生活的经验。这样的实践活动使学生们兴趣浓厚，他们仔细观察，对美丽的大自然充满了好奇，通过活动，对秋天的美丽，秋天的丰收以及秋天里的科学有了一个整体