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利用情商培养 促进班级管理 　　摘要：在小学阶段，培养良好的行为习惯是德育工作和班级管理的主要内容。不良的行为习惯会严重影响学生的学习和生活，它是种种错误甚至罪恶的根源。而通过情商培养能提高学生“认识自己和他人感受，自我激励，以及很好控制自己以及在人际交往中的情绪能力”，从而达到转化小学生不良行为习惯的目的，有利于班级管理。 　　关键词：情商；情商培养；班级管理 　　中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1992-771106-0094 　　作为多年一直工作在一线的小学班主任，无论任教哪一年级、哪一班级，总会遇到一些令人“头疼”的学生，这些学生或许学习能力差，或许多动、喜欢“惹事”，甚至有些暴力行为。经过长期的观察和实践，笔者发现利用情商培养，能有效地缓解这些状况，并能取得一定的成效，转化小学生的不良行为习惯，有利于班主任进行班级管理。情商通常是指情绪商数，简称EQ，主要是指人在情绪、意志、耐受挫折等方面的品质。总的来讲，人与人之间的情商并无明显的先天差别，更多与后天的培养息息相关。通过培养情商把不能控制情绪的部分变为可以控制情绪，从而增强理解他人及与他人相处的能力。情商是可以通过全面系统的课程培养提高并且改变的。 　　一、利于情商管理促进班级管理的必要性 　　1. 小学生情商培养适应学校德育工作的要求 　　中共中央在《关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》中明确提出：“要通过各种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导，帮助学生提高心理素质，健全人格、增强承受挫折、适应环境的能力。”近年来，新闻报道中时常出现小学生暴力事件。虽然这些事件的发生也有偶然因素，但是也与学校教育的不当有着不可分的关系。国家推行素质教育多年，但由于素质教育已经在我国有根深蒂固的影响，部分学校、教师、家长仍然重视知识的培养，而忽视了情感的培养。 　　情商培养是心理健康教育的一部分。在小学阶段，培养良好的行为习惯是德育工作的主要内容。不良行为习惯会严重影响学生的学习和生活，它是种种错误甚至罪恶的根源。而通过情商培养能提高学生“认识自己和他人感受，自我激励，以及很好地控制自己以及在人际交往中的情绪能力”，从而达到转化小学生不良行为习惯的目的。 　　2. 小学生情商培养是学生健康发展的要求 　　据在2006年调查显示，我国14岁以下3亿多儿童中约有4000万有行为障碍。华东师范大学心理健康辅导中心主任徐光兴博士透露，我国中小学生患忧郁症的比例正在上升，截至2010年6月1日，这一比例已经达到5%～6%。患忧郁症人群的最早年龄已经提前到了8岁～12岁。 　　通过情商培养，养成良好的行为习惯，不仅能为以后提高学习成绩打下基础，还可以为以后的人际交往，建立良好的人际关系，赢得社会的尊重，养成认真负责的工作态度奠定坚实的基础。 　　二、利用情商培养促进班级管理的策略 　　小学生不良的行为习惯通常表现在约束能力差、缺少集体荣誉感、自理能力差、缺少自尊心。出现这些行为的小学生通常在心理上表现为自傲或自卑，容易冲动，不顾忌他人的感受等。通过提高情商，能从心理上改善学生的情绪，达到矫正不良行为习惯的目的。 　　1. 方式多样，营造班级高情商氛围 　　以系列的形式，开展多彩班会 　　作为班主任，如何上好班会课一直是笔者非常重视的问题。每接一个新班，笔者都会以“情商培养”为主题，开展一系列的主题班会，例如开展“我能管好我自己”的班会课，转化约束能力差的学生；开展“我骄傲 我是班级的一员”的班会课来增强学生的集体荣誉感；开展“自己的事情自己做”的班会来提高学生的自理能力；开展“做一个大家喜欢的人”培养学生自尊、自爱……通过这些班会课，从心理上改善学生的情绪，达到矫正不良行为习惯的目的。 　　以故事的形式，渗透情商培养 　　笔者曾经任教过A学生，性格特别。笔者与他讲话时，他时常毫无反应，上课从不开口，既不回答问题也不朗诵课文。有一次英语课上，他和B学生因篮球队训练而迟到了，B学生恭敬地喊声“报告”，而他却低头一声不吭，看似态度傲慢，让英语教师十分生气。英语教师将此事反映给笔者，作为班主任也不是一次收到教师对该生的投诉。经过长期的观察和了解，笔者发现他之所以会如此，第一是因为他的自卑情绪，他家庭条件比较困难，父母工作辛苦而收入较低，而他发育比班上其他学生要早，思想上处于半成熟状态；其二，因为父母长期疏于管教，与他缺乏情感交流，导致该生情商较差。 　　找到原因后，笔者经常找A学生谈心，并讲了一些情商小故事，比如《迷人的微笑》讲述一个小女孩因为给了富翁一个微笑而获得高昂的汇报的故事，告诉我们，一个天使般的微笑，足以打开心中纠缠多年的死结，这样的笑容是无价的。露出我们迷人的微笑，不但化解自己心中的苦闷，更为别人带来一个好心情。还