三年级修改教案.docVIP

课题：平行四边形的认识 2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。 3、* 号题帮扶生可不做 学习目标： 1、使学生初步认识平行四边形，了解平行四边形的特点。2、通过学生手动、脑想、眼看，使学生在多种感官的协调活动中积累感性认识，发展空间观念。探究平行四边形的特点。让学生动手画、剪平行四边形。 1、观察情境图，图中标红色线条的四边形是形指给同桌看日常生活中，你还在……见过平行四边形？正方形长方形它有条边个角形感受平行四边形的特点拿出三条硬纸条，用图钉把它们钉成三角形，然后拉一拉。的感受 。 拿出教师给们准备的四条硬纸条，用图钉把它们钉成一个平行四边形形，然后拉一拉。的感受小组讨论操作：怎样才能使平行四边形拉不动呢？、想想：什么样的图形是平行四边形？特征请你动手画一个平行四边形，，要注意、请你动手剪一个平行四边形，种剪法， 2、做一做。（请你在方格图上画一个平行四边形） 小朋友，请你和老师说说心里话。选择你所要的答案，在下面画上横线。 1、我（ ）上数学课。 （1）喜欢 （2）不喜欢 2、我（ ）举手发言。 （1）喜欢 （2）不喜欢 3、老师经常（ ）。 （1）表扬我（2）批评我（3）不批评也不表扬 课题：周?? 长 2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。 3、* 号题帮扶生可不做 学习目标：1、通过活动使学生理解、掌握周长的概念2、培养学生动手操作及概括能力。3、使学生获得学习成功的体验。使学生理解掌握周长的概念 摸一摸自己的腰在哪，用软尺量一量自己腰的长度你的腰一圈的长度我们叫做腰的周长。摸一摸你腰的周长在哪。用自己的话说说什么是桌面、课本面、书面的周长动手摸摸看。图形一周的长度就叫做周长为什么要加上封闭两个字呢？、你想用什么方法量出P41中图形的周长？还有其他的办法吗？ 说说看,你们小组是怎样来求的?在求周长方法时,发现一个图形比较平直就可以用比较弯曲就可以用量,还发现对称的图形只要求我用两根同样长的绳子围成一个三角形和一个四边形,谁的周长大? 课题：长方形和正方形的周长 2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。 3、* 号题帮扶生可不做。 学习目标： 1、使学生进一步理解周长的概念，通过探究理解、掌握长方形、正方形的周长计算方法，并获得学习成功的体验。2、培养学生动手操作及概括能力。长方形和正方形的周长计算方法 叫做周长长方形和正方形的边分别叫做特点、情境图中出？要想知道这张卡片的周长必须要知道？学生探究思考计算：要计算长方形周长、长方形和正方形都有( )条边，( )个角。 、一个长方形长4厘米，宽2厘米，它的周长是( )。 、边长4分米的正方形相框，它的周长是( )。 、生活中长度大约是1分米的物体有( )、( )。一块长方形的台布，长5分米，宽4分米，在它的四周绣上花边。花边长多少分米？一个正方形的镜框，四周钉上木条，镜框的边长是4分米。至少需要木条多少分米？一个长方形花坛的长是5米，宽是3米，这个花坛的周长是多少米？通过今天的学习，学会了感受还有问题吗？ 课题：估 计 2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。 3、* 号题帮扶生可不做。 学习目标：通过活动使学生进一步获得对长度单位的感性认识，掌握对长度估计的方法，培养学生估计的意识和动手操作的能力。能较准确地估计出物品的长度。 我们学过的长度单位有2．用手比划一下1米、1分米、1厘米和1毫米分别有多长。3．不用尺子，着画出一条长8厘米的线段，再尺子和同桌比一比看谁画得最准确4．自己估计得，感想学书的面是形知道它的长和宽算出它的周长例5小组里活动：拿出彩带估计一下，用彩带围一圈至少要剪一段试一试。感受讨论：怎样才能估计得更准确？ 黑板面 你的鞋底 2、46页做一做第二题从小红家到学校有下面几条路可以走（见图） 总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦） 课题：有余数的除法一 教学思路 使用说明及学法指导： 1、结合问题导学自学课本内容，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成合作探究，并总结出有余数的除法计算法则。 2、针对预习自学及合作探究找出的疑惑点，小组内讨论交流，答疑解惑。 学习目标：通过动手分一分，摆一摆，使学生进一步理解有余数的除法，掌握有余数除法的计算方法，培养观察、比较、综合的能力。 学习重点：掌握有余数除法的计算方法。 学习难点：熟练进行有余数除法的计算。 一、自主学习 （1） 我会独立观察教材P49上的情境图。 思考问题