一年级数学教案5.docVIP

“找规律”教学设计与实践反思 课程改革是一项复杂而细致的系统工程，其核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径是课堂教学。随着我国新一轮基础教育课程改革的推进，如何在新课程理念的指导下改革小学数学课堂教学，把先进的教学理念融入日常的教学行为中，我认为首先应从备好一堂课开始。 大部分教师撰写的教案基本上由教学目标、教学内容、教学准备、教学过程四部分组成。大量的篇幅是用来写教学过程的，他们把上课看做执行教案的过程。这样的体例缺乏个性，不利于教师自我反思能力的提高。再加上我们正处于新课程的试用和摸索阶段，教学经验的积累，教学水平的提高除了学习书本上的一些理论知识外，还需要在实践中反复探索，不断积累。所以要备好一堂课只靠课前钻研是不够的，更重要的是在课堂上留心学生的反馈意见，根据学生反映出来的情况再进行反思和改进。改变原有的只重视教学流程的教案撰写形式，把课堂教学设计的原则、策略和课后的反思、改进一并体现在教案中，这样既有助于促进学生的发展，也有助于教师自身的反思与提高。 下面是笔者将上述观点应用于实际，将“教学设计”与“实践反思”相结合的一篇教案。 ［教材分析］ 此教学内容是选自人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》一年级下册“找规律”的第一课时。本课时让学生找的都是一些直观图形和事物的变化规律，还未抽象到数，所以我在课堂中使用了多媒体来辅助教学，让学生能在直观、生动的学习环境中找出事物的变化规律。为了能让学生在实践活动中找出事物的变化规律，我拟定了以下教学目标：（1）让学生在生动、活泼的情境中找出事物的变化规律；（2）培养学生初步的观察、概括、推理和创新的能力，提高合作交流的意识；（3）使学生感受到数学就在身边，对数学产生亲切感。 ［设计理念］ 兴趣是最好的老师，数学课程标准指出，数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。在教学中就要努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创建一个发现、探究的思维空间，使他们能更好地去发现，去创造。在这一理念的指导下，我以学生喜欢的“‘六一’联欢会”为主线展开教学，通过“布置联欢会场”──“填入场券”──“参加联欢会节目”（节目是由一些找规律、藏规律等内容组成的游戏活动），使学生在自己喜欢的实践活动中探究、发现事物的规律，培养学生初步的观察、概括、推理能力，提高相互合作的意识。 教学流程 设计意图 课堂反馈 反思与改进措施 欣 赏 中 的 感 知 规 律 请学生欣赏一些有规律的照片和图片。（如西湖边的“桃柳夹岸”、商店门口的彩旗等。）欣赏后让学生说说这些照片美在哪里，然后引出课题──这些照片中的事物都是按一定的规律排列的，这节课我们就来找规律。 通过欣赏，学生可以初步感知，在我们身边有些事物是有规律的，有规律的事物是很美的。同时也让学生感知数学就在我们身边。 让学生根据“这些照片美在哪里”这个问题，说出“这些照片中的事物都是按一定的规律排列的”，有点困难。学生都从颜色、图案等方面回答了美的原因。 欣赏后可以改问：“这些照片美吗？这么美的照片上有什么啊？我们来叫叫它们吧！”如“桃树、柳树、桃树、柳树……”，学生通过读一读就能体会出事物是按一定的规律排列的。 探 究 中 发 现 规 律 1.第一次探究。 “六一”节快到了，同学们打算庆祝一下，开个联欢会。瞧，他们正在布置会场呢！（屏幕出示未布置完的会场。）看了会场，你们发现了什么？（学生可以根据自己的观察来说说这个会场是用什么来布置的，或发现这个会场还没布置完，以及发现挂彩灯、彩旗和彩花的时候是有规律的……）这个会场还没布置完，如果继续布置的话，该怎样布置呢？ 2.第二次探究。 经过大家的努力，看看我们共同布置的会场漂亮吗？（展示布置完的会场。） 会场布置好了，小朋友们在会场中跳起舞来。（课件演示10个小朋友手拉手跳舞，并伴随着“洋娃娃和小熊跳舞”的音乐。）仔细观察，跳舞的同学是按怎样的规律站的？（音乐停，10个小朋友停下来。） 生１：按一男一女的规律站的。 生2：按一女一男的规律站的。 生3：如果跳舞的10个小朋友中有两个放开手，男同学带头就是按一男一女的规律站的，女同学带头就是按一女一男的规律站的。 你真会动脑筋，大家看。（课件演示10个小朋友其中两人放开手排成一排的两种情况。） 创设学生熟悉的活动情境，引发学生自觉参与学习活动的积极性，使知识的发现过程融于丰富、有趣的生活活动之中，激发学生的探索意识。 ? ? ? ? ? ? ? ? 将学生自己的学习成果展现在他们面前，使他们体验到成功的喜悦，建立学习的自信心。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 通过多媒体演示，让学生加深对生3的回答的理解，突破难点。 中上生对这样的设计适应