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课题：人教版必修5 第五单元说课稿 First aid（词汇课） 我说课的内容是PEP Book Unit 5 first aid。主要从教材分析、教学策略、教学程序 、板书设计、教学评价等方面作具体的阐述。本单元的话题是与我们的生活息息相关，大部分学生乐于学习和接受。本课的liquid, heal, tissue, swell, swollen, damage, bandage, Prevent/keep/stop...from..., squeeze out, get done, in place. b、重点句式 It is best to place burns under gently running water. Use the cool water to stop the burning process, prevent the pain becoming unbearable. Cover the burned area with a dry, clean bandage. Hold the bandage in place with tape. (2)能力目标 通过观察目标词汇的例句,让学生理解目标词汇的用法及意义； 培养学生分析、处理、利用信息的能力； 培养学生掌握一些急救知识的能力； 培养学生叙述的能力 (3)德育目标 让学生了解学习急救方法的重要性，激发学生关心他人和自己的安全，提醒他人和自己努力避免事故发生，并积极学习急救措施。 3.教学重难点 让学生掌握烧伤的急救知识 让学生用正确的语言结构给遇急的人提供建议 二、说教法 本节课设计为词汇课，根据本单元的主题及本课的内容，为突出重难点，达到预定的教学目标，我将采用任务型教学法。 我给学生设计了课前任务：说出自己或熟人的遇急经历及怎样处理和后果如何,让学生明白急救的重要性；课后任务；给遇急的同学或家人提建议，并通过多种渠道获取急救措施。通过以上任务的实施，让学生进一步的理解课文的主题，使学生能够把获取来的信息进行分析、利用，把综合语言运用落到实处，培养学生创造能力，集中体现了学生在学习过程中的主体地位。 三、说学法 鉴于高二的学生已具备一定的认知能力，有自我的观点和看法，不满足于教科书的内容，而希望通过课本获取更多的知识和信息，我将引导学生自主参与学习、交流合作,注重学生实际与课文主题的结合，使学生在自主与合作的学习方式中获取知识，形成正确的学习方法。实现词汇量与表达能力的提高。 四、说教学过程 语言接触—体验理解—总结归纳—灵活运用, 在整个教学过程中，我将始终坚持以学生实际结合课文主题的原则，设计了由浅到深，循序渐进的活动，使学生积极主动参与，进行创造性学习，实现知识与技能的融合，解决实际问题。 Step1. Learn to use the target verbs to describe an experience of giving first aid. Step2. Collect words and expressions about giving first aid from the text. Step3. Divide them into different groups. Step4. Go over the phrases expressions and focus on the key verbs. Step5. Read and observe the sample sentences; summarize the structure and meaning. Step6. Make sentences. Step7. Use the words to introduce an experience of giving first aid. Step8. Students finish an diary on first aid. 以上活动基于课文内容，但又不局限于课文内容，目的在于发散学生的思维，扩宽学生的视野。让其能在原有的知识基础上掌握更多的新知识，把学习从课内扩展到课外。渗透了德育教育，并为学生提供了训练口头表达能力的机会，也为下一步的写作埋下了伏笔。实现了知识到技能的转化。 五、教学板书 Cause ↑ Accident← First aid →Treatment ↓ Result Accident cause treatment result fall, damage, get done cause give, go, get, treat, place, cover, hold, stop, slow, prevent, apply feel