变化技能的反思2008.docVIP

“变化技能”的反思 我所确定的微格教学课题是自主探究教学中的变化技能的应用，通过两次微格录课，录课反思后，教学逐步改进，教学效果有所改善，今天我在中和滴定的复习课中选了教学中的变化技能，做为研究课题，以期获得更好的研究效果，提高教学水平，观看录课光盘，反思如下： 变化技能是教学过程中信息传递，师生相互作用，各种教学媒体，教学方法，学生训练的转换方式。通过变化对学生的刺激，引起学生兴趣，把无意注意过渡有意注意的有效方式。通过各种变化吸引学生，提高学生的兴趣，呼唤学生的热情，使课堂充满生机，提高课堂效率。变化的技能是指教态变化，信息传输通道及教学媒体的变化，及师生相互作用的变化，本节课着重研究了师生相互作用的变化。 一、师生交流方式的变化 课堂上教师、学生、教学内容，三者之间存在相互作用。据本节课的特点，改变教学方式，由学生说一说，练一练，评一评，并使教师及时获取教学信息，培养学生自主学习、自主探究，积极进取的心理品质。提高了学生的自主学习能力，调动学生的积极性，教师做了必要点拨，重点，难点问题重点处理，效率高，学生易接受，通过看光盘，很满意。 二、变化提问方式 : 如：时间在20：12—24:38,30:12—36:01，我通过强化训练的提问（1）中和滴定的仪器选择？（学生可能忽略试题中信息选择不当 ）（2）打破常规的指示剂选择，说明原因？（3）误差分析？设计字母提高难度等，学生举手逐一解答，据理力争，学生很满意，拉近了师生距离，学生听的认真，效率高，有一些解答方法不简单，需再深思讨论。提问激趣，能使学生注意由有意与无意注意交替转换，培养学生思维全面性，准确性，能让学生养成自主探究的学习习惯。 在15：106—20：12 时间过程中，学生进行现实训练感官强化，目的培养学生积极思考，探索，解决矛盾，获取新的知识。 三、视觉通道与媒体的变化 利用实物投影展示学生强化训练，及时练习发放的片子，巩固中和滴定的重点知识内容，学生回答的非常好。 四、教师体态的变化 课堂上体位变化也有助于师生情感的交流和信息的传递，教师讲课时应重点在讲台上为主，但也应据所讲内容要求，不断调查自己的位置，如本节课上，学生到讲台做题时，自己走到学生中间一起欣赏。无形中拉进了师生之间的距离。当学生学习时，教师可以走到中间，了解学生的情况，及时指导，个别学生精力不集中，教师可通过适当位置变化经常暗示性批评，即不影响上课，又达到教育目的。但过于频繁，以免分散学生的注意力。 （一）声音的变化。讲解时比较缓慢，重点学关键词加重语气，但还不够优美。 （二）目光的变化。眼睛是心灵的窗户，应随时进行与学生之间的感情交流，利用目光赞许、鼓励学生。也利用学生眼神的变化，获取信息运反馈，调整方案。但本节课作的不够理想。 本节课利用变化技能设计的，有一定新颖性。提高了课堂效率。有些环节，做的差，在以后的教学中一定要加以改进，达到尽善尽美。 总之，教学活动是教师和学生双边的互动活动，在教学过程中，只有充分调动学生学习活动的积极性，开发学生的潜能，培养学生的自主学习能力，才能使课堂教学效率大大提高。教师只有充分强化教学的各种技能，让技能在教学中体现真正的意义。在教学过程中，要运用各种技能，加深对教学内容的理解，以达到巩固知识的目的。 2007年12月16日 3