“三疑三探”课堂教学模式计划.docVIP

双龙一中全面推广“三疑三探”课堂教学模式计划 “三疑三探”课堂教学模式是我县教育教学的创新发明成果，是课改进程中的“西峡经验”，能够培养学生的自学能力和创新能力，能够面向全体学生提高课堂教学效益，符合新课改的要求，符合社会发展对人才培养的需要。为确保新课程改革在我校的顺利实施，决定在全校各学科推广“三疑三探”课堂教学模式，特制定本计划。 指导思想 推广“三疑三探”课堂教学模式是探索和构建具有我校特色的教改之路，是推进课堂改革的大胆实践，是大面积提高教师教育教学创新能力和专业素质的重要措施，是促进学生自主发展和素质全面提高的有效途径，对于培养未来社会所需要的自主型和创新型人才具有重要的意义。推广“三疑三探”教学模式必须要以新课程改革的精神为指导，以学习、消化、实践、吸收、创新为原则，以“一切为了学生发展，一切适应学生发展，一切保证学生发展”为引领，以提高教育教学质量为目的，把“三疑三探”推广活动落到实处，收到实效。 目标与标准 （一） 标准 推广“三疑三探”教学模式要达到四个目标：(1)实现教师由“教学”到“教学生学”的思想转轨，突出学生由被动接受到发现创新的根本转变，让学生在发展的大课堂中真切的感悟自我的尊严、创造的快乐和超越的幸福。（2）构建多元有效的评价机制，让学生自主自信地释放潜能。（3）促进教师由文化的传承者走向创新人才的催生者、由教育理论的消费者走向先进教师思想的构建者、由个体发展走向团队成长。（4）创设求实的育人目标，每节课都为学生终身奠基，为社会培养合格公民服务。 （二）标准 按照《“三疑三探”教学模式理论与实践》读本的要求开展学科试验，对教师推广效果综合评估如下：（1）教学设计（20分）。按照“三疑三探”教学模式一般操作流程进行备课。（2）课堂教学（70分）。每节课充分体现“三疑三探”教学模式，并敢于创新。（3）成果评审（10分）。教师围绕推广教学模式中的方方面面，撰写调查报告、教研随笔、教学论文和立项课题研究参与县镇级评选。满分100分，三项合计90分以上为优秀，70分以上的合格，70分以下为不合格。 范围与对象 双龙一中全体教师。 方法与步骤 推广“三疑三探”教学模式，学校领导要率先垂范，集思广益，制定出学校的领导小组和推广措施，组织教师坚持不懈的开展“三疑三探”教学模式试验和练兵活动。校内培养骨干，树标学标，以实验教师辐射全体教师。 共分三个阶段进行，从2007年9月------2009年8月。 第一阶段：（2007年9月------2008年1月）深入宣传发动，提高认识，学习理论，制定规划，确定实验教师，为全面推广奠定基础，此阶段已完成。 第二阶段：（2008年2月------2008年8月）全面推广，组织教师参与县、镇级的观摩教学，实验教师接受县级验收。 第三阶段：（2008年9月------2009年8月）全面接受验收评估，落实奖惩，写出相关教学论文和反思。 主要措施 （一）发挥学科带头人、骨干教师在推广中的示范作用，认真抓好立标、学标环节。 立标，即树立授课标准。做法是以学科组为单位，让本组学科教师人人上一节公开课，经过筛选产生立标人（即实验教师）。在此基础上，组织骨干教师对立标课进行精心加工，形成样板课。最后，立标人定期不定期举行示范课。 学标，即学习授课标准。教师对照《“三疑三探”教学模式课堂评价标准》，参照立标课，找差距，改进教学方法，提高专业水平。此环节必须坚持“三全”原则，一是全员，教师人人参与；二是全程，要求学习贯穿推广活动始;三是全方位，要从各方面锻炼教师，广开渠道促进教师成长。 （二）抓好专业引领 建立试验引领，树标引领，编写典型教案引领，通过座谈、培训、评课、点拨、指导，进行专业引领。 （三）强化评比考核 评比考核要贯穿活动始终，学校将对各学科进行评估考核，并以此为动力，促进活动扎实开展，内容涵盖教案、课堂教学、反思笔记、撰写“三疑三探”专项论文等多个方面。 （四）建立奖惩制度 对推广工作效果显著的学科组、教师，学校要予以表彰。 （五）切实加强领导 成立推广“三疑三探”教学模式领导小组，校长亲任组长。 各级各科要全力推进“三疑三探”教学模式，学校要把此项工作当作当前和今后相当长一段时间的中心工作和“品牌工程”抓好抓实，把推广“三疑三探”教学模式作为实施新课程的有效载体，作为大面积提高教育教学质量的突破口，作为提高课堂效率，切实减轻学生课业负担，全面实施素质教育的出发点和落脚点，制定得力措施，认真抓好落实。 双龙一中推广“三疑三探”教学模式领导小组 组 长：吴尚海 副组长：魏如法 成　员：王庆红　刘怀涛　杨晓英　任小英　 刘 鹏　徐国峰 双龙一中“三疑三探”实验教师名单 郑红晓（一语）　 　 王庆红（二数）　　 杨晓英（二英） 薛　蕊（一政）