⑦_最后一课.pptVIP

时代背景 1870年，普法战争爆发。1871年，法国战败，签订和约，把阿尔萨斯和洛林两个州割让给了普鲁士。普鲁士为了让当地人民永远忘记祖国，好永远统治这个地方，下了一道命令：这两个州的学校只准教德语，不准再教法语。 《最后一课》就反映这一事件。 贪玩 不爱学习 怕老师 幼稚 不懂事 问题一：韩麦尔先生是一个怎样的人？ 韩麦尔是一个普通的人 韩麦尔是一个“可怜”的人 韩麦尔是一个爱国者。 …… 1、亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。 拓展延伸: * * * * 法国19世纪下半期的小说家，其小说多以反映普法战争为主。 都德 小说常识 小说：属于叙事性文学体裁，以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体环境描写来反映现实生活的叙事作品。 按篇幅、容量分长篇、中篇、短篇、微型小说。 小说三要素 人物 情节 环境 需要掌握的字的读音： 踱来踱去 郝 叟 懊悔 惩罚 钥 匙 祈 祷 哽 督学 膝头 小 弗 郎 士 duó hǎo sǒu ào chéng yào shi qí d?o g?ng dū xī fú láng 诧 懊 捂 chà ào wǔ “最后一课”是什么意思？这节课与平时有什么不同？ 在普法战争法国失败后，沦陷区阿尔萨斯一所小学上的最后一节法语课。 上页 下页 返回 最后一课的情形和平时有什么不同吗 气氛 平日上课 最后一课 学生 老师 学校开始上课的时候， 总有一阵喧闹就是在 街上也能听到。 上课前，开课桌拉， 关课桌拉，捂着耳 朵大声背书啦…… 老师拿着大铁戒尺 在桌子上紧敲，“静 一点，静一点“…… 平时，我迟到，会 遭到韩麦尔先生的责骂。 一切偏安安静静地，整个 教室都有一种不平常的严 肃气氛。 上课前，学生们已经都在 自己的座位上了。个个人那么专心。 韩麦尔先生跺来跺去，胳膊底下夹着那怕人的铁戒尺。 今天迟到，韩麦尔先生却温和地叫我快坐好。 老师穿……打……戴……（和平时不一样） 在整堂课的过程中变化最大的人物是谁？ 小弗郎士 (对学习 对老师 对祖国） 在最后一节课上,小弗郎士对学习对老师对祖国的思想感情发生了哪些根本的变化? 热爱法语 认真学法语 理解 同情 敬爱 留恋老师 热爱祖国 恨敌人 分析小弗郎士 （幼稚） （成熟） 说说小弗郎士这些变化 的原因是什么? 1、韩麦尔先生的影响。 2、亡国的惨痛巨烈地震撼了他。 3、内心深处爱国主义思想的觉醒。? 韩麦尔先生 分析韩麦尔 重点研习(24-29段) 2.写粉笔字本来不是吃力的事情,韩麦尔为什么“使出全身的力量”? 1.刻画韩麦尔形象时,用了哪些描写方法? 4.为什么韩麦尔竟至于“呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说,只向我们做了一个手势” 3. “法兰西万岁”两个大字表明了韩麦尔先生什么感情? 动作描写 神态描写 语言描写 因为这一动作倾注了他爱国 恨敌人的全部感情 是韩麦尔先生的心声,表达了他对祖国必胜的坚定信念 这是因为韩麦尔先生面对祖国被占领的残酷现实,陷入了极大的痛苦之中 最后一堂法语课上，无论是本来贪玩的小弗郎士还是原本普通的韩麦尔先生都发生了巨大的变化，这说明了什么？ 主题 ? 通过最后一课的生动描述，反映了以韩麦尔先生和小弗郎士为代表的法国人民在遭到普鲁士侵略以后所表现的深厚的爱国主义感情和对侵略者的仇恨。 重点语句赏析 高度赞美法国语言，强调掌握法语的重要意义。用监狱的大门比喻普鲁士对法国人民的统治与封锁，钥匙比喻法国语言； 含义是：掌握祖国语言，可以激起人民的爱国意识，从而团结起来，打败敌人，求得民族的解放。? 2、他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！表现小弗郎士怎样的思想感情? 小弗郎士嘲笑普鲁士侵略者强迫人民学德语，也表现出一个天真的孩子对侵略者无所不至的暴行的愤慨。 环境描写