精心创设教学情境构建数学高效课堂.docVIP

精心创设教学情境 构建数学高效课堂 咸安区官埠小学 佘潇潇 构建高效课堂，就必须创设一定的课堂教学情境。教师要结合课堂教学的具体内容，采取多种形式，精心创设教学情境，以吸引学生上课的兴趣，激发学生的求知欲望，为学生的自主学习、科学探究、合作交流提供空间，打造平台。那么如何精心创设教学情境，构建数学高效课堂呢？ 一、创设有趣“生活情境”，让学生“爱”数学。 在数学课堂教学过程中，创设生动有趣的情境，是数学教学活动产生和维持的基本依托；是学生自主探究数学知识的起点和原动力；是提高学生学习数学兴趣的一种有效手段。例如：在教学《分类》时，我首先让学生拿出课前已准备的自己日常生活中最喜爱的东西——鲜花(红色、白色、蓝色……)，卡通图片(机器人、孙悟空、哪吒……)，水果图片(苹果、梨子、香蕉……)提问：“同学们都带来了这么多好看、好吃的东西，应该怎样分类摆放呢？”学生兴趣盎然，各抒己见。生活情境的再现激发了学习兴趣，学习起来乐此不疲，子曰： “知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。 创设“故事情境”——让学生“想”数学。 低年级的学生对故事非常感兴趣，并百听不厌，因此，以讲故事的形式来情境，会让学生全身心地投入到教学活动中去，故事、典故有时反映了知识形成的过程，有时反映了知识点的本质，用这样的故事来问题的情境不仅能够加深学生对知识的理解，提高的审美能力。 如在开始分数教学时，用《西游记》的故事引入：“唐僧师徒四人在取经途中，夏天中午时，大家都很口渴。师傅叫孙悟空去摘一些野果来解渴。第一次孙悟空摘了8个桃子，叫猪八戒分，他很快就分好了。第二次，孙悟空摘到一个西瓜，叫猪八戒分，他不知道该怎么分了。同学们，你们替他该怎样分呢？在讲到分数比较大小时又继续这个故事：一个西瓜师徒四人，悟空说：“为了公平起见，我们应该一人四分之一。”结果八戒以自己胃口大为由说：“我要多吃些，我要吃六分之一，最少也要吃五分之一。”悟空听了切了六分之一给了八戒，连说：“傻瓜！傻瓜！”这是为什么？同学们八戒 一段生动的故事，最佳情境，使得学生对分数的大小比较有了形象的认识。 1