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杠杆与机械复习提纲+经典习题+练习 备课时间： 2012年 月 日 授课时间： 2012年 月 日 教学目标 重 点 难 点 教 学 内 容 知 识 点 回 顾 二、定滑轮和动滑轮 定滑轮： ①定义：中间的轴固定不动的滑轮。 ②实质：等臂杠杆 ③特点：使用定滑轮不能省力但是能改变动力的方向。 ④对理想的定滑轮（不计轮轴间摩擦）F=G 绳子自由端移动距离SF(或速度vF) = 重物移动的距离SG(或速度vG) 动滑轮： ①定义：和重物一起移动的滑轮。（可上下移动，也可左右移动） ②实质：动滑轮的实质是：动力臂为阻力臂2倍的省力杠杆。 ③特点：使用动滑轮能省一半的力，但不能改变动力的方向。 滑轮组： 滑轮组是定滑轮和动滑轮组合在一起构成的装置，既可省力，又可改变力的方向，但费距离 重物和动滑轮的总重由n股绳子承担，提到重物所用的力就是总重的，动力（绳子自由端）移动的距离就是重物移动距离的n倍（在不考虑滑轮摩擦的情况下） 奇动偶定：偶定：指的是当动滑轮上的绳子段数为偶数时，绳子的起始端在定滑轮上；奇动：指的是当动滑轮上的绳子段数为奇数时，绳子的起始端在动滑轮上 重 难 点 详 解 例1 如图所示，一直杆可绕O点转动，杠杆下端挂一重物，为了提高重物，用一个始终跟杠杆垂直的力使杠杆由竖直位置慢慢转到水平位置，在这个过程中直杆 A.始终是省力杠杆 B.始终是费力杠杆 C.先是省力的，后是费力的[来源:Z D.先是费力的，后是省力的 例 如图所示的杠杆提升重物，设作用在A端的力F始终竖直向下，在将重物慢慢提升到一定高度的过程中，F的大小将（　　） A、保持不变 B、逐渐变小 C、逐渐变大 D、先变大，后变小 定滑轮、动滑轮以及滑轮组的工作特点以及相关计算和应用 解决滑轮组一类问题的一般方法是：选取研究对象，分析对象受力，利用平衡条件解题。 首先要讲清楚的是： （1）同一根绳子穿起来的滑轮组绳子上各处的拉力都相等。（不计摩擦，不计绳重） （2）关键找出承担物体和动滑轮总重的绳子的股数，一般情况下，与动滑轮相连的绳子的根数，就是承担物体和动滑轮总重的绳子的股数；（3）初中阶段研究的对象要么静止，要么做匀速直线运动，即受力满足平衡条件：合力等于零。 例 （2008?南平）南平市政府为了让市民能亲近大自然，在南平滨江路实施“亲水工程”．施工中，一工人利用如图所示的滑轮，若沿不同方向将一桶泥沙提到高处（不计摩擦），那么工人用的拉力是：（　　） A、F1大 B、F2大 C、F3大 D、一样大  例 如图所示，若在不计摩擦的情况下把物体匀速向上提起，则拉力F1与F2相比较（　　） A、F1较小 B、F2较小 C、F1与F2一样大 D、无法确定  例 重力均为1N的A、B滑轮如图所示组装，重物G重20N，绳端拉力为F．若不计摩擦，在匀速提起重物时，下面结论中正确的是（　　） A、B均为定滑轮，F=20N B、B均为动滑轮，F=5.5N C、A为定滑轮、B为动滑轮，F=10.5N D、A为定滑轮、B为动滑轮，F=9.5N 例 如图所示，用滑轮按甲、乙、丙三种方式拉同一重物在相同的水平面上做匀速直线运动，拉力分别为F1、F2、F3，比较它们的大小，其中正确的是（　　） A、F1=F2=F3 B、F1＜F2＜F3 C、F1＜F3＜F2 D、F3＜F1＜F2 易 错 点 规 避 例 画出图中各力的力臂   二． 在运用解答滑轮组的问题时，绳子的股数n的确定； 例 如图，分别用不同的滑轮或滑轮组匀速提起重为1800N的物体时，则F1= ，F2= ，F3=，F4=． 课 后 热 身 题 如图所示，一根杠杆可以绕O点转动，在D点挂一重物G，在C点加一水平方向的力F，其力臂是（　　） A、OA B、OC C、AC D、OB 一杆刻度准确的杆秤，若其秤砣上粘上一块重物，那么用它秤东西时，其读数（ ） A．将比实际质量大．　　　　　 B．与实际质量相同． C．将比实际质量小．　　　　　 D．大小难以确定．　 如图所示，物体A重20牛，滑轮重1牛，弹簧秤的示数为25牛，则物体B重（　　） A、24牛 B、21牛 C、12牛 D、11.5牛 用剪刀剪东西时，如果用剪刀的尖部去剪就不易剪断，而改用剪刀中部去剪就容易些，这是因为（ ） A.增大了动力 B.减小了阻力 C.减小了阻力臂 D.