教育部参赛千米分米毫米的认识王桂莲.docVIP

教学背景： 1、面向学生：小学 2、学科：数学 2、课时：1 3、学生课前准备： 大体了解教材内容，准备米尺等学具。 教学课题： 千米、分米、毫米的认识 教学目标： 1、结合具体的生活情景和实际测量活动，认识长度单位千米、分米、毫米，初步建立1千米、1分米、1毫米的长度观念。 2、知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1千米=1000米，并能进行长度单位间的简单换算。 3、经历实际测量的过程，体会长度单位在日常生活中的应用，感受数学与生活的密切联系，产生对身边事物长度的关注、好奇心和积极地参与测量的愿望，体验数学学习的乐趣。 学情分析： 千米、分米、毫米的认识是学生在认识长度单位米和厘米的基础上进行的。本节课是以甜甜在梦中与孙悟空比本领的童话故事为背景，引导学生认识千米、分米、毫米。教材安排了三个红点问题和一个绿点问题，引导学生经历猜测、验证、测量的过程，对常用的长度单位有一个比较完整的认识。这部分知识是学生以后学习对学生以后学习面积单位和体积单位的基础，对发展学生的空间观念具有重要的意义。认识1千米猜测。 谈话：孙悟空为了显示出他的本领，他还把金箍棒一下子变成1千米长，仔细观察图画，你能通过图中提供的信息，说说1千米有多长吗？ 举例说明（也可以引导学生实地感受）。 一个人伸开双臂大约1米，1千米大约需要1000名同学拉起手的总长度。 ：你知道我们学校操场的跑道一圈是多少米吗？几圈是1千米呢？（引导学生借助计量单位“米”体会1千米的实际长度，知道1千米就是1000米，千米又叫公里，用Km表示，1千米=1000米） ? 举例体会。 谈话：谁能说一说从学校到什么地方的距离大约是1千米？ 设计意图：结合故事情境，让学生经历猜想---验证---感知---应用的过程，让学生自主探索、合作交流中解决问题，使学生在做数学的过程中，建立起长度单位的表象，体验到数学与生活的密切联系，加深对的认识。 三、新知应用，延伸拓展。 1、自主练习第1题。 （1）同桌交流。 （2）教师说长度，学生用手势表示。要求：速度要快而且要准确。 2、自主练习第2题。（先猜单位再量一量） 量一量1元钱硬币的厚度是（????? ） 量一量数学课本的长度是? （?????? ） 量一量课桌的高度是（???????? ） 3、自主练习的第4题。(重点引导学生联系生活去辨析) 先让学生独立填写，集体订正时让学生说一说理由。设计意图：通过设计趣味性和操作性的练习，让学生在手势游戏的比划中培养学生的空间观念，在猜测、操作的过程中，加深学生对长度单位的理解对今后学生从事的几何测量等活动是十分重要的。 教学反思： 本节课以喜闻乐见的童话故事引入，把学生带进了有趣的数学课堂，学生始终以积极的态度投入到学习中。通过放手让学生猜一猜、估一估、量一量的实践活动，体会1毫米、1分米、1千米有多长，加深学生对长度单位的认识，形成长度观念，体验学习的乐趣。教学中注重给学生提供自主练习与合作交流的时间和空间，使学生经历观察、操作、探索、交流的过程，培养学生的学习能力，加强数学与生活的联系。