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提高中小学语文课堂教学效果之一二 提高中小学语文课堂教学效果，这是每一位忠诚于教育事业的中小学语文教师迫切希望的事情。本人根据多年的课堂教学，结合他人的经验，总结出几条，谨供各中小学语文教师参考。 课堂教学始终要贯穿激情教育 中小学语文新教材课本中入选的课文都是一些思想性和文学艺术性较强的文章，这些文章的作者在文中的喜悦、悲伤的思想感情，有时舒缓有时激昂；感情色彩有时赞美有时批判。这些能否在课堂教学中使学生情操得到陶冶，达到激发出学生学习兴趣，很大程度上取决于教师是否贯穿激情教育。 激情，是指强烈的，具有爆发性的情感。如狂喜，暴怒等。虽然教材中的课文，还不至于使人感情上升到狂喜、暴怒的程度，但是文中蕴涵的情感很大程度上需要教师的合理引导，通过教师的激情感染学生，引起学生共鸣。如果没有师生共同的情感投入，将会使教师越讲越索然无味，学生越听睡意越浓。如何在一堂语文课上充分发挥激情教育调动学生的学习兴趣，使师生的感情与作者通过文章所要表达的感情同行呢？ 激情教育源于对文章的整体感知 随着教材的不断改革，许多有生命力的作品（中外优秀的短文）和具有时代感的新篇目被收集在中小学语文课本中，无论从关注人性、人情角度，还是从感受祖国文化之精深等角度，入选的作品都具有很强的美育性和哲理性。要想使我们的学生真正对这么好的文章深入领会，掌握其精髓，老师必须掌握丰富的边缘知识，让学生在了解边缘知识的基础上，结合对课文的细心阅读，形成对文章的整体感知和理解，从而达到深入领悟，与作者的思想感情真正形成共鸣。 激情教育基于对学生充分的鼓励 信息时代的到来，让我们的学生获取知识的渠道越来越多。家庭、社会等环境的影响使学生个体之间在知识的纵横面上形成了很大差距，所以在课堂上表现了极大的差异。一部分学生知识面广，上课积极活跃；而另一部分学生由 于知识面窄，上课时处于一种封闭状态；还有一些学生在学习过程中由于基础知识不过硬，不能理解文章中较难语句。在这种情况下，教师面对全体学生，分层优化，以优还差。要充分鼓励那些因各种原因而思维滞后的学生，让他们对语文有信心、感兴趣。使学生真正做到在教师的指导下思维与作者的思想感情同步，并在此基础上联系自己的生活实际有所发挥。这样，教师的激情感染了学生，教师的情感带动了学生，课堂气氛活跃了，师生的激情也得到了淋漓尽致的发挥，使整堂语文课的教学既生动活泼又知识性强，让学生在轻松、愉快而又自信的氛围中了解作者的思想感情，掌握文章顶结构与表达方式，从中领悟到一些生活的真谛，并在以后的写作中加以体会和运用。 激情是每个人都具有的，作为教师最关键的是能否将学生的激情点燃，尤其是那些学习有困难的学生，他们更需要老师的关爱，更需要老师把他们隐藏在在心底的火花激发出来，充满自信的走向生活。这就需要教师从心底里热爱他们、鼓励他们，让他们充满对语文课、对生活的兴趣。 3、激情教育要落实于学生，需通过教材本身增强其对生活的感悟 人为情生，事为理存。每个人从出生那天起就对周围的一切充满着各种各样的情感。我们教学生学语文的目的，就是要教育学生具备良好的人文素养和科学素养。具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力，并在语文教学的过程中培养学生的爱国主义情感，社会主义道德品质，使学生逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化的智慧。在此基础上指导学生正确理解和运用祖国的语言文字，开拓学生的视野，发展学生的智力，激发学生热爱祖国语文的感情，培养学生健康高尚的审美情趣，使学生逐步养成崇尚真知的科学态度，而这一切都缘于学生通过语文对人性、人生的感悟。 总之，教师的激情将很大程度上影响学生的学习情商，教师无论在什么情况下都要保持一颗激情的、纯真而又善良的心，这样才有利于引导学生领会教材的含义，走向生活的深处，感悟人性、人情的真善美，让学生透过教材领悟到生活的真谛，并用以指导自己的人生。 课堂教学重视引导学生背诵课文 在语文课堂教学中，背诵是学生进行语言积累和运用的有效途径之一，它能够增强学生的记忆力，加深学生对课文的理解，提高口语交际能力和写作能力。 提倡、重视背诵，但不是篇篇课文都要背。教材中那些要求背诵的课文，教师应在课堂教学中引导学生不折不扣地完成。此外，可利用课外一些时间，要求学生背诵一些优秀的诗词和文章精彩片段。 背诵课文，引导很重要。首先，老师要激发学生的背诵信心，引导学生明确为什么要背诵这篇文章，使他们产生意志的努力，跃跃欲背；其次，要在理解全文的基础上背诵，正如食物只有消化以后才能吸收一样，理解识记的效果要比机械记忆的效果好得很多；第三，在背诵中要抓住课文的首尾句和关键词；第四，要化整为零，逐个突破；第五，要抄写、默写课文。 教师要引导学生