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打造高效课堂从良好习惯培养开始 油竹实验小学 我县＂学为中心＂课堂教学改革指导意见中的指导思想是：以《国家基础教育课程改革纲要》为指针，以促进学生和教师发展为宗旨,以激发学生学习兴趣、培养学生良好学习习惯为关键，以改革课堂教学结构、改进课堂教学方式为抓手，积极投身深化课堂教学改革，在全县上下进一步形成向课堂要质量的氛围，着力打造“学为中心”的生本课堂，全面提高教育教学质量。因此我校把“培养学生良好习惯”研究作为创建高效课堂的切入点，它既是课堂教学的要求，也是培养良好品行和健康人格的需要，更是为学生的终身发展奠定基础。以“促进学生良好习惯的形成”的高效课堂创建研究，不仅会更好促进学生身心发展，提高学生自主学习和自我教育的能力，也会在“促进学生良好习惯的形成”过程中，促进教师全面落实育人目标，在传授知识的过程中关注学生的非智力因素培养，使课堂成为充满智慧与生命活力。 一、倡导“四．三”举措 实现课堂教育的高效在于合理安排学习时间、向单位时间要效率，这其中离不开课堂教学各环节的学生习惯培养，为此我们倡导“四．三”举措，让课堂高效创建具体化。具体要求是： ◆课前三分钟：诵读积累三分钟，口算训练三分钟，诵读识记单词三分钟，体现“聪明在于学习，天才在于积累”的教育实践； ◆课中“三要求”：学会倾听、大胆发言、认真作业，让有效课堂有好习惯得以保证； ◆课后“三落实”：晨读时间落实背诵篇目、午间时光落实作业完成、“学习加油站”（整理课）落实培优辅差。 ◆课外“三拓展”：?每天20分钟诵读时间拓展经典积累，学校安排读书时间丰富学生阅读视野，学科活动竞技提高知识水平。 二、操作要求 1、总的要求：要求各位教师把课堂作为培养学生学习习惯的主阵地，充分发挥课堂教学主渠道作用，有针对性的开展研究，结合实际，不断探索，逐渐掌握一些培养学生良好学习习惯的方法。使学生养成各方面良好的学习习惯，促进学生学习效率的提高，使学生终身受益。 2、具体要求： （1）立足课堂主阵地，培养学生良好的学习习惯。 ①课堂是教育的主阵地，学生的学习主要是在课堂上完成的，良好学习习惯的培养课堂是主渠道，教师一定要利用课堂教学中的每个环节对学生进行教育与培养。 ②将目标落实在课堂教学中。教学不仅要完成课程标准规定的学科教学任务，还要完成习惯培养目标，教师在备课时要明确制定本节课的教学目标和习惯培养目标，并在课堂教学中采取各种有效的教育方法一一落实。 （2）课堂中正确引导。在教学过程中，教师应切实转变观念，用科学的理念和方法引导学生，将培养目标转化成课堂行为，养成良好的学习习惯。 （3）注重激励与表扬，对学生进行强化教育。在创建的过程中，教师始终要以欣赏、激励的目光对待学生，让孩子感到自豪，内心充满幸福感。比如用赞许、表扬、奖赏等方法对学生进行教育和培养。 （4）开展丰富多彩的活动，在活动中培养学生良好的学习习惯。 ①引导学生自主活动，为学生搭建养成良好学习习惯的舞台。学校将组织学生开展多种形式的教育活动，如举行朗诵、演讲、书法、作文、英语、歌咏比赛，开展手抄报展、故事会等活动，使学生在活动中进行自我教育，相互学习，形成自主参与学习活动的好习惯。 ②组织学生参加实践活动，促进良好学习习惯的形成。学校将组织学生到社区参加社会实践活动，增加实践经验，培养学生动手动脑的习惯，促进良好学习习惯形成。 （5）循序渐进，注重对学生进行个别辅导 小学生的实际情况不同，学习习惯培养的重点及方法也不同。教师在具体操作中，要注意在统一要求、全面规划的前提下，对个别学生进行辅导，从而使不同层次，不同类型的孩子循序渐进，养成良好的学习习惯。 ①建立学生档案。每个学期伊始，班主任和课任老师在对学生观察了解的基础上，通过自评、他评、家长评等方式，对学生学习习惯内容中的条目做出判断，记录在学生档案中，把不良学习习惯特别严重的学生作为个别辅导对象。 ②进行个别辅导。根据学生档案中所反映的情况，教师有计划、分步骤地对个别学生进行辅导。辅导中要帮助学生查找出形成不良习惯的原因，引导学生掌握克服不良学习习惯的方法，再通过反复训练使学生形成良好的学习习惯。 （7）建立小学生良好学习习惯评价体系 良好的学习习惯的养成需要科学的评价标准，建立学生学习习惯评价标准，不仅能激励学生坚持良好学习习惯，预防和克服不良的学习习惯，促使学生不断强化自身积极的方面，更能使学生抑制自身消极的习惯，从而提高学生的是非观、善恶观。 ①初步构建我校学生学习习惯评价体系。评价体系突出以下特点：评价标准明确而具体，便于对照评价。对应小学生学习习惯目标，确立评价标准，力求标准条理清楚。各教研组每学期拟设计多种表格，有针对性地评价学生学习习惯的各项内容。将材料搜集归档。 ②评价方法要灵活多样，便于评价主体运用。通过探索，逐渐建立形成性评价与终结性评价相结