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如何在教学中巧妙使用好教材 内容提要：通过联系实际生活，巧妙合理使用教材，教师充分利用教材的特点，激发学生的思维，引导学生探究，发展学生想象，从而达到新课标所提出的目的。 关键词： 巧妙 使用 新教材 新课程已经进入全面的实验阶段，通过这一阶段的教学，我感觉到：新的理念、新的标准、新的教材，带来了面貌一新的课堂教学。义务教育课程标准实验教科书编写的指导思想是遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，促进学生学习方式的改变，全面提高学生的语文素养，为他们的终身学习、生活和工作奠定坚实的语文基础。教材的内容、结构都体现了这样的思想。它不但文字美，而且设计独特。它以崭新的面貌呈现在我们广大教师面前。 书中的印刷空白，是黄金地带，甚至是白金地带，那儿可以写下我们对问题的思考，可以写下疑难问题，可以写下自己读书时所产生的灵感。 课文插图往往是一篇文章的“特写镜头”，有很多插图就定格在某一精彩画面，在教学中可以利用学生形象思维甚于抽象思维的特点，出示插图，让其看图读背。 如《少年闰土》中的第一自然段，写的是文中的少爷回忆少年闰土月夜在海边的瓜地里看瓜刺猹的情景。文中配了一幅与文字描写相应的插图。阅读这段文字，就相当于从上到下地观察这幅插图。利用这幅插图，可以帮助学生又快又正确地积累这段文字。当学生看到插图中那深蓝的天空、金黄的圆月、碧绿的西瓜地这些背景时，很容易就能记住文中的句子：“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。”当仔细观察插图中的少年时，结合他的穿戴和动作，又自然而然地记住了下面的语句：“其间有一个十一二岁的少年，项戴银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹用力地刺去。”运用插图帮助学生背诵积累，可以取得事半功倍的效果，而且学生的印象还会很深刻。当需要背诵时，脑中立刻浮现出文中插图，图文结合，相应的文字也就呼之欲出了。 课程改革为我们带来了新的教学理念，为学生发展提供了更广阔的空间。我认为在使用试验教材时凡是学生能够探索出来的，教师不应替代，凡是学生能够独立发现的绝不暗示，应放手让学生从生活、活动、思索中学习，尽可能多给一点思考的时间，多给一点活动的空间，多给学生一点表现自己的机会，让学生多一点创造的信心，多一点成功的体验。 参考文献： 1、郭辉雄：《利用课文空白 开发思维潜能》（小学版），2005、4 2、何国华：《陶行知教育学》北京、人民出版社，2006、9 3、袁微子：《小学语文教材教法》北京、人民教育出版社，1984 1